可以分析聲音的頻率。

課程分類：B-混成教學授課教師：台中市北屯國小-岳瑋老師授課年級：國小六年級教材版本：翰林版、因材網教授科目：自然使用平台：因材網

課程分類：B-混成教學授課教師：台南市永康區復興國小-簡正一老師授課年級：國小五年級教材版本：南一版、因材網教授科目：使用平台：

瓶內氣壓與大氣壓力的平衡

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動力傳送的過程、方式等

星期五午餐時間,學校水溝來了一條不速之客-蛇,學生興奮的直尖叫,也難怪他們,這東西可不是想看就看得到,在消防員的支援下,這條蛇被關進籠子裡,準備睡午覺,據說爬過的地方,還可以聞得到體味,推測應該是無毒的"臭青母",目測肚子大大的,應該是吞下老鼠,肚子太大,所以無法循原路從水溝蓋的縫隙鑽下去,才會被看到並抓起來

海洋就在我們生活的週遭，與我們息息相關，然我們卻不甚了解。故設計課程將海洋生活經驗融入領域授課，由學生的親身經驗，由生活點滴、鄉里切入、深入了解海洋，培養人與海洋和諧共處的價值觀。最後結合創意，配合學校行事在學生朝會及親子闖關活動中宣傳、推廣愛海護海之重要；將活動成果po網，借用網路無遠弗屆的力量來宣導，盡自己的心力，成為海洋小尖兵。 參考資源有:1.交通部雲嘉南風景區兒童版http://kids.swcoast-nsa.gov.tw/index.aspx 2.國立海洋生物博物館兒童網站http://kids.nmmba.gov.tw/ 3.塑膠濃湯~海洋垃圾新名詞 http://www.youtube.com/watch?v=J8hBzYr7Rsw 4.繪本、學生自備的照片 5.康軒版6下自然與生活科技課本習作 從閱讀、欣賞岀發，從資訊查詢、反思討論、體驗生活現場，導出啟示、關懷與行動。本活動設計融入五大海洋教育元素Ⅰ海洋環境覺知Ⅱ海洋環境知識概念內涵的融入Ⅲ環境倫理價值觀的融入Ⅳ環境行動技能的融入Ⅴ環境行動經驗的融入 。 成果於全校親職教育活動中分享給全校師親生，並作成日誌、掛在校網宣傳重視海洋教育。第一節-海的印記一、引起動機1.我與海洋寶貝：由影片和google earth認識台灣海域。2.問答，了解學生對台灣水域的舊經驗。 二、主要活動 1.將同學分組2.內海風華：由學區附近地名切入倒風內海、台江內海的古今變化與我們生活的關係、 讓學生描繪內海古今變化的痕跡。3.海成語：結合語文領域，認識有關海洋的相關成語。 三、統整活動第二節-趣遊台灣一、引起動機用同學去水域遊玩照片分享二、主要活動1.趣遊台灣上網尋找台灣的海域景觀、生態與休閒活動填寫學習單三、統整活動第三節-「海之頌」一、引起動機1.上國立海洋博物館故事區故事線上觀賞影片2.討論上一節課的學習單二、主要活動1.老師分享海洋民俗活動及信仰與祭典對我們生活的意義。2.同學分組分享搜集的海洋文學、繪本與藝術作品、影片與歌曲。3.共同討論，海洋水域等對人們生活的關係。三、統整活動第四節-「海洋悲歌」一、引起動機海洋污染冷笑話二則。二、主要活動1.海洋塑膠濃湯影片欣賞2.海洋~生命之源：老師簡報介紹海洋資源與生活的關係。3.老師簡報台灣海域污染重要案例。請學生發表海洋汙染與我們生活有何關係4. 學習單三、統整活動第五節-「i」海，讓大家都知道一、引起動機 請同學發表與討論「海洋悲歌」學習單內容二、主要活動1.老師歸納學習單內容2.「i」護海海報設計： 結合資訊課程設計愛海護海海報。三、統整活動1.歸納愛護海的方法－附件三2.未完成的同學，當成回家作業，隔天繳交。【配合學校海洋教育與環境教育宣導】下周ㄧ學生晨會，張貼在公佈攔，請同學上台介紹，說明海洋汙染現況及介紹愛護海的方法給全校師生知曉，並讓全校師生票選最佳海報。前三名同學請學校頒獎鼓勵。第六節-海洋小尖兵一、引起動機1.恭喜愛護海海報得獎同學2.請同學發言並歸納前五節的上課內容二、主要活動1.將同學分3組設計：拼圖關、成語關及迷宮關（教學活動成果見附件）2.結合藝文與綜合課，完成闖關道具。3.小小海洋志工結合學校親職教育多元闖關活動，設立 i海護海站，讓師親生由遊戲中認識愛 海護海的重要與方法，寓教於樂。小小blog客：鼓勵同學將自己參與活動的照片、影片與心得po在自己的 blog上，與好友分享，善盡海洋小尖兵宣導之責。三、統整活動1.請同學分享一系列課程的心得和感想，並鼓勵將愛海的知能轉化為行動， 變成一種生活習慣。2.闖關道具請同學利用時間完成。3.網海弗界：老師將所有活動成果製成日誌，掛於校網，宣導知海愛海護海的 知能，藉由網路無遠弗屆的力量達成宣導的重要。學生學習成效1.每位同學對海洋保護的方式至少知道一種方法，也了解海洋與我們的生活關係密切。2.詳細學習成效，請參閱附件之每位學生的心得回饋。參與活動家長的回饋凡偉媽媽:這些都是你們自己做的?好厲害喔!承妍爸爸:台灣有這些地方，我都不知道。慈晏媽媽:這個迷宮很有創意，用水往低處流的概念，搭配愛護海洋的想法，很有創意。諾玲媽媽（澳洲籍）:跟海有關的成語有這麼多哦，我住了十一年了，都還不知道。教學省思珍古德博士：「只有接觸才得以認識，只有認識才能有關懷。」學生從一系列的課程與活動中接觸、認識海洋，從認識中關懷、到展現創意以行動推廣愛護海的知識技能，各個學生和教學者本人都有一定的感動和收穫，印證了「ㄧ分耕耘ㄧ分收穫」的道理。每個教學歷程都是「教與學」善的循環，過程雖辛苦但看到學生成長就很值得。