你是一個小的魚，你是在一個池塘。你只能吃比你小的魚。當你吃魚，你會得到更大的，可以吃更大的魚。但是，如果有更大的魚抓你，他們會吃你。所以，你必須是安全的，並嘗試從那裡長期生存。使用鼠標來控制角色移動。 鄭明昌 吃小魚 你是一個小的魚，你是在一個池塘。你只能吃比你小的魚。當你吃魚，你會得到更大的，可以吃更大的魚。但是，如果有更大的魚抓你，他們會吃你。所以，你必須是安全的，並嘗試從那裡長期生存。使用鼠標來控制角色移動。你是一個小食人魚失去了在大海洋。你被稱為英雄。的英雄，是一個漫長的旅程，它必須完成所有的水平，發現其家人......但不會那麼容易。在其道路，英雄將需要吃才能成長起來，但同時要注意不可吃做大做強或水生動物。這是一個角色扮演遊戲，你必須發揮作用的一條魚。怎麼玩：使用鼠標來控制角色移動。可以讓初接觸3c產品小朋友使用!

以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。

以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。

本課程旨在透過實際的感官體驗，引導四年級學生探索砂、土壤和石頭的特性。藉由觀察、觸摸和嗅聞等活動，激發學生的好奇心，培養他們對自然界物質的初步認識，並學習如何記錄和分享觀察結果。

以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。

運用「Padlet和ChatGPT等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。

以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。

本教案以 5E 教學模式為架構，運用數位工具（Padlet、Blooket、PhET）融入探究式學習，讓學生在實作、討論與分享中探索浮力概念。藉由「油土大變身」實驗與「寶特瓶潛水艇」競賽，引導學生發現影響浮沉的關鍵因，達到動手做、主動學的目標。並在競賽後進行科學應用與永續反思，將所學延伸到生活情境與環境保護，展現跨情境價值。

運用「數位顯微鏡、Padlet、ChatGPT和GIS工具等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。

空氣雖然看不見，但其存在於物體內的量，會影響該物體在水中的浮沉狀態。由於皮球與乒乓球並非透明，學生無法直接觀察其內部是否為中空。因此，透過「油土大變身」的實驗，學生可以實際探究不同形狀與中空狀態如何影響油土在水中所產生的浮力。學生將利用Padlet記錄並分享各組的設計圖與實際操作成果照片，進行觀察與比較。之後，進一步實作「寶特瓶潛水艇如何控制在水中位置？」的活動，並透過科學應用反思強化跨情境價值，最後再以Blooket線上評量檢視學習成效。