本節是小畫家的繪圖練習，首讓學生上網觀看已繪製完成小畫家圖片，之後讓由教師 介紹各項相關工具的使用法方及其運用，再由學生自後練習繪出老師指定的練習圖形， 最後再由學生練習仿做出網路上的小畫家圖案。

1.台灣地處亞熱帶,因此學生對寒帶的生物與棲地較陌生,可透過視聽媒體與網際網路的教學,讓學生對各地環境更加認識。 2.歸仁鄉屬於都市邊緣的鄉村地區,學生對海洋、高山、溼地…等環境較不熟悉,同樣需透過各種資訊科技輔助資料的呈現,幫助學生建立正確的知識與概念。 3.大多數學生對台灣的國家公園已有初步的認識,但無法一一進行實地觀察,因此藉由影片,網際網路等資訊媒體以提高其學習興趣。 4.學生能利用電腦上網查詢資料,並分析、整理。 5.學生經由圖書館、報章雜誌、電視新聞及網際網路等管道,蒐集資料,用新的角度看世界。

奇妙的水-水污染圖片簡報

透過「我的另類朋友—校園植物」的課程活動設計，引導學生透過對植物的基本了解，針對學校植物進行探索、分類、應用，以培養學生的觀察力，進而培養學生對學校的關心與熱愛，此外也能提升孩童對野外探索的興趣，並藉由對植物外型特徵與特性的認識，讓孩子觀察「植物」與「環境」之間的協調性，並發揮對美的感受力，設計出屬於自己的「秘密花園」，最後並透過製作植物標本活動的體驗，期待讓孩子體驗到大自然中處處充滿驚奇，感受大自然的「美」與「樂趣」，喜愛親近大自然，進而愛護我們的環境。

台江國家公園為中華民國第八座國家公園，於民國98年（2009年）12月28日正式掛牌成立。名稱由來得自於古代台灣西南部曾存在之台江內海。範圍包括臺南市安南區與臺南縣七股鄉濱海陸域、以及海域至澎湖縣東吉嶼。 西元一八二三年的一場超級大豪雨，使得滾滾混濁的土石流以雷霆萬鈞之勢由山上傾倒而下，沖入台江內海，使得波瀾壯闊的台江內海，竟然頓時淤塞成一大片的海埔地，而台江大河---曾文溪也因此改道。在歷經一百八十多年的滄海桑田之後，以往浩瀚無涯、波光粼粼的台江內海，如今就僅存「四草湖」這遺跡供人發思古幽情，憑弔往昔的風華。 現今的四草湖由竹筏港、運鹽古運河、 嘉南大排以及鹽水溪匯流於四草大橋下，然後排入臺灣海峽，由於水域非常地平靜，因此水中的魚蝦蟹貝等魚產資源非常豐富，又因為地處河海交界的潮間帶，所以擁有得天獨厚的紅樹林生態。四草湖的深度旅遊體驗，兼具有人文歷史、觀光、環保及教育等多元化功能，希望讓我們的下一代藉此親近大自然，認識她的美好，進而懂得保護自然環境，尊重生命，愛惜這片土地。

一、利用PBL問題導向模式，引導學生發現問題。 二、與學生一起利用資訊設備，解決問題。 三、以IRS高反饋系統形成性評量，檢視並改進教學效果

The crow

在校園內推動能源教育並不容易，要讓學生運用在生活中更是困難，於是擬從生活節能著手，並利用本校活化校園計畫所建置的能資源教育中心-節能與遮陽設施，融入翰林版社會領域的課程，從日常生活節能與綠建築概念做起，希望將節能種子從學校內種下，在家庭與社區茁壯，進而影響整個社會的觀念。1.探討人類社會如何與環境共生相處，了解永續發展的願景，並逐步影響技術的發展，綠建築即為最佳例子。2.藉由本校綠能實驗室的設施，藉由參觀與實作，讓學生體察不一樣綠建築的思維。3.讓學生了解綠建築標章的推動是實現生活節能最大的效益，校園內的建築更是推動的重點。

古時候的人如何生活呢？請仔細觀察！生物技術並不是現代人才有的新鮮玩意，看看我們的老袓宗如何運用智慧，請將你所觀察到的傳統生物技術做正確的配對！

搭配中秋節,從民俗.詩詞詠嘆.傳說故事.自然科學多原角度介紹,希望學生可以認識更多更廣.