東光校園植物照片

東光校園植物照片

從新聞媒體中，時常可以看見學童因為不當用火而引發火災傷亡，以致造成無法彌補的憾事。學童的未來乃是國力的基礎，身為教育工作者，我們有責任藉由知識的傳達，培養學生自身的防火常識。生命不能重來，面對火災事故的一再發生，每位學童都應該在日常生活當中做好防範，面對災害發生時能採正確的應變措施，在災後能與家人做好妥善的處置與重建。此外，除了學童應該具備防火知識外，更應該培養學童能以正確的防災素養，正面積極地面對各種災害可能帶來的威脅，如此一來才能真正達到保護生命資源的目的，這也就是此份教案最終極努力的目標。

Role play

東光校園植物照片

希望透過科學教育學習網的教材動畫影片播放和互動式問答的教學方式，加深學生對本單元的印象，也期望多元的學習方式能提高學生對學習的興趣。

忠義好厝邊--司法博物館, 國家台灣文學館, 原台南山林事務所, 原林商店....

在大氣壓力單元的教學中，每當示範完「以杯子裝滿水，並在杯口覆蓋墊板後倒立，墊板因為大氣壓力而不掉落」的實驗後，總會有同學提出若是水沒裝滿，則墊板會因為杯內有空氣而掉落的疑問。經過我們分析後發現造成疑問的原因是：在國中階段大氣壓力的教材，咸少將密閉氣體的壓力與大氣壓力的關聯做課程上的連結，而頂多只是單純介紹波以耳定律，也因此導致同學對很多實驗現象的解釋只能停留在大氣壓力上。有鑑於此，我們希望設計一個利用「5E教學法」與「動手做」結合的課程(簡稱為HOT-5E)，讓同學能將密閉氣體的壓力與大氣壓力、液體壓力做一統整性的結合與探究。

藉由閱讀『青蛙巫婆-動物魔法廚房』繪本,引導學生建立寵物飼養的正確態度與觀念,認識動物的身體與生活特性。

講述本章的主題-酸、鹼、鹽，帶入日常生活物品以連結酸、鹼、鹽。講述此章大綱及脈絡後，進入第一節認識電解質。從字義引導學生電解質的特性，如可分解、能導電、是化合物，並區分金屬(元素)與電解質導電的差異性，再進入水溶液的導電探討。