方糖加催化劑可燃燒

近來「核四」存廢問題吵得沸沸揚揚，然而電力問題是國家經濟命脈，更是人民日常生活中不可或缺之資源！ 如何因應臺灣地區地理條件的特性，尋找一種乾淨無汙染能永續發展的發電模式？是目前我們急需面對的課題。臺灣地區日照充足「太陽能發電」應該會是一個可行的發電方式？太陽能發電更可以普及至一般家庭，若在家中加裝太陽能發電板，除了可以發電自足外，還可將多餘的電力賣給台電，更重要的是，太陽能電板吸收大量的太陽能，還可以減少熱能傳入屋內，降低屋內溫度，可謂一舉數得！透過與國立臺南藝術大學建築研究所舉辦「永續校園-環境體驗營」讓學生親身參觀建築所所館的太陽能發電設備，能對太陽能發電有更深切的認識。製作簡易太陽能板架設於屋頂的房屋模型，讓學生透過親手操作實驗觀察太陽能發電情形，並比較裝設太陽能板是否會對降低室內溫度有所幫助？

延伸一年級下學期自然與生活科技領域「生態系」單元，加深加廣，並結合國立海洋生物博物館資源進行參訪活動。充實課程主要為專題報告、微電影拍攝、戶外教學。

(1) 說明生物的能量來自養分以及六大類養分的功能。 (2)使用自由教材PhET- 飲食與運動 進行模擬。

１、將「科學實驗」融入教學，藉由動手操作的課程，讓課堂中所飛翔的每個深奧原理都能清楚地呈現、被掌握在每個學習者的手中。 ２、開發適當的教具或演示實驗可以當場將原理原則展示出來，而非只有課本中的天馬行空與文字敘述。 ３、科學實驗與遊戲是科學探究必然的趨勢。本教案設計依據多元學習的方式呈現教材，使學生可透過身體的感官、大腦的思考及語言的互動來增進主動學習的效果。 ４、透過詰問、論證、遊戲等輔助方式，讓學生對光影的了解能較一般課程加深加廣，並透過科學玩具及網絡補足最新的光學科技資訊。 ５、利用資訊融入來呈現教學過程中的素材，且讓學生充分掌握教師所設計的一系列學習資源，使學習更多元、廣度及連續性。 ６、營造趣味學習的環境，利用挑戰性問題，讓學生隨時反思並增強其後設認知，期間的同儕互動，將達到教學相長的目標。

1.stellarium基礎操作 2.範例說明-日月蝕、月相、永晝與永夜、流星雨、各地星空、黃道十二宮

東光校園植物照片

運用星圖軟體及口訣來協助孩子認識春夏秋冬星空中的主要星座

爺爺告訴一個故事的時候，他9歲了兩年之後的內戰。 故事描寫3人試圖耕地場。 一個是受傷邦聯士兵

一、利用PBL問題導向模式，引導學生發現問題。 二、與學生一起利用資訊設備，解決問題。 三、以IRS高反饋系統形成性評量，檢視並改進教學效果