永和國小的校地小，沒有多餘的地，可以開闢開心農場。經與學校後方的地主聯繫後，願意無償借給學校開墾「永和開心農場」。有了農地，教師可以將E化食農課程實踐。為了讓學生認識農業家鄉，讓學生懂得感恩惜福，特地設計「AR永和食農影音導覽」跨域課程，具感恩惜福情懷，融入語文、自然、藝文和資訊領域，培訓學生成為「e話小小導覽員」，再教導學生實作擴增實境AR以導覽永和開心農場的蔬果影片。學生運用現代科技，依循著教師設計的學習任務，發揮小組合作能力，並且在付諸於「動手做」的過程中，看到學生們晶亮的眼神與熱情主動的學習態度，我們便知道：「AR永和食農影音導覽，讓學生從過程中得到成就感和自信心了。

名崗國小校園植物圖圖鑑在本校環境教育網已建置多年，近年來有新種植的植物尚未列入學校的植物地圖內，且有些樹木因植物疾病而消失。所以，本主軸的教學活動以專題式學習為主，配合校園探索及資訊融入教學，建置名崗校園植物地圖。

中小學能源教育資源中心為使推廣能源教育時，能更加地提起學生興趣，引導學生對能源教育的關切，依據各項不同學習階段擬定學生可使用的內容。能源教育GameGO APP則是針對國民小學的第二學習階段（中年級）所設計，這階段的學生年紀較小，在專注力跟閱讀理解能力上尚未成熟，因此若直接於課堂上使用計畫所製作的能源教育影片來進行教學，對於知識上的鏈結略顯不足。而GameGO可以透過體驗式的學習，於學習中利用配對的方式，將圖像與知識進行連結，讓學童對於能源的圖像、知識能有印象，之後第三學習階段（高年級）或國中階段運用能源教育影片進行教學時，便能引起學習上的共鳴，讓知識的連結更加緊密。而此GameGO也可以做為評量小工具，透過能源教育的教學之後，教師可以利用此工具了解學生的學習狀況，並且加入引導，讓學生對於能源教育的議題能產生更多的興趣。

海洋約佔地球表面的72％，是一切生命的起源和維生的根據，不論交通運輸、漁業捕撈、資源開發或氣候調節，都與人類的關係極為密切。近年來人類對海洋過度的開發、破壞性的捕撈方法以及海洋污染--特別是陸源污染，使敏感的海洋生態系統遭到破壞，全球暖化造成海面上升，嚴重威脅島嶼及沿岸。 為了喚醒人類對於海洋的認識、保護及永續利用，聯合國在2008年12月5日，第63屆聯合國大會通過第111號決議，決定自2009年起，指定6月8日為「世界海洋日」。透過九分鐘繪本教材引導學生思考海洋環境污染（噪音）

1.理解網際網路和資訊科技對學習的重要性， 藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力2.透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物。

燃燒是日常生活中很普遍的現象，教學希望讓學生實際觀察到此現象。但是燃燒仍具有一定的危險性，然而透過教室觸控電視及電腦能讓學生們安全地觀察燃燒現象，並且呈現更清晰的效果。另外同學們可以藉由觀察燃燒簡報的內容，觀察燃燒現象，進而讓學生更能瞭解燃燒的條件與滅火的原理。

介紹生活中跟摩擦力有關的例子、設計與應用，並且判斷和分類哪些是增加摩擦力?哪些是減少摩擦力?各有什麼好處?最後利用現有的材料，如砝碼、彈簧秤等設計實驗，最終探討影響摩擦力大小的因素。

為什麼家鄉會有「最毒海岸線」的稱號呢？這些污染現象是從何而來的呢？

本素材為VR教案，透過介紹本處園區內特有植物的外型及特徵，使學生理解文山地區104高地的特有植物資源及生態。

利用植物的共同特徵和差異性，可以將常見的植物分類。‧選擇一個可觀察的標準將植物分成兩類，符合這個標準的歸成一類，不符合這個標準的歸成另一類，這種分類方式稱為「二分法」。‧充分了解二分法如何選定分類表準，並能活用二分法。