防災知識-氣象水文-為什麼會下雨

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

英語、生活、資訊

生活/語文領域

「家人」議題作為媒介，規劃以東南亞新住民在臺灣生活的觀點為主，思考成就家人的條件，是生活空間、慣習、長相、種類或是更有不可思議的可能。藉由故事的理解與發現，希望讀者不僅能在繪本裡，也能在現實生活中找到令人滿意的答案。

小蜥是一隻變色龍，牠很愛主人，主人也很愛牠，兩者之間的友情非常深厚。看看這兩位朋友分離後，會發生什麼事情吧！

本出版品乃以繪本、立體書及有聲光碟所編製而成的農村故事兒童讀物，故事以嘉義縣新港鄉板頭社區為背景，描繪該地區自古笨港時期至今的興衰更替，繪本中採用當地意象為背景，透過躲貓貓的遊戲，穿梭在不同時間與空間的板頭社區中，並透過立體插頁，將場景立體化，令人有身歷其境的感受，而有聲光碟則是以說故事的口吻，讓小朋友可以透過聽故事的方式，進一步了解繪本中歷史層面的意涵。

石頭，則是我感恩父親與母親不可磨滅的一個生命印記。本故事主要是藉由一個小男孩，在尋找一顆獨一無二的石頭過程中，欣賞石頭美麗的色澤與紋路，傾聽石頭的聲音，了解石雕的創作方式與歷程，並透過尋找石頭的旅程中，認識花蓮在地的石雕藝術作品，以及石雕藝術季，最後創作屬於自己的一無二的作品。