液晶觸控螢幕、平板、課本、學習單

將課文內容結合學生日常生活，使更理解日治對臺影響及臺灣文化如何形成

希臘與羅馬的政治及文化

科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。

1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者 調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式， 達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳 統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。

歷史學習往往枯燥乏味，學生對於歷史的學習往往淪於死背，難以激發學生興趣也無助於學生了解知識內容。本人利用智慧學習教室的移動式螢幕設備，讓地圖與照片能夠生動地展現在學生面前，讓學生能夠運用圖像記憶，有助於學生學習歷史。同時學生亦能夠直接在移動式螢幕上書寫或劃出授課內容的反饋，有助於教師釐清學生的疑問之處。

「學力大爆發-會考社會科快譯通」影片，皆為新北市國教輔導團國中社會領域輔導小組之輔導員擔任講師，擁有長年面對會考試題實戰之經驗，以103年以來歷屆會考學生易混淆之試題為例，提供進行歷史、地理、公民三科之主題復習統整策略，並提升同學較易失分的圖表轉譯類試題之應答技巧。

孩子能透過學習地圖實地走訪踏查順安附近社區中的主要機構，從中思考社區內不同文化活動及發展過程。

了解宋元時期的民族互動

了解蒙古西征、元朝統治與蒙元帝國互動