利用台師大「邁向頂尖大學計畫」中IRS即時反饋系統中的軟體，讓學生在上課參與度提高，並且可以統計各答案所佔的百分比。心智圖是很常用在各科延伸討論的方式之一，因此透過小組合作完成。

本單元利用「我們的家鄉」中所提到家鄉地圖的種類，如: 1.行政圖 2. 地形圖 3. 觀光地圖 4.產業地圖 5.衛星影像圖 …等，利用網路搜尋的功能，尋找臺中市神岡區在以上各種地圖的實際面貌，並且了解到各項地圖的分類及存在的必須，進而讓學童了解及建構出辨識地圖及認識圖例的重要性。

利用智慧教室，使用google map，進行家鄉老街實境巡禮。

介紹親人的稱呼，讓學生了解對親人及長輩的正確稱呼，並且操作觸控電視，並進行對對碰活動。

康軒版本 社會領域 第一單元 台灣我的家 教案

認識家鄉的地形環境

這個單元之前，學生已有多次螢光筆畫記重點的經驗，但未曾學習使用表格來做筆記的經驗。為使學生能以表格來提取及整理社會課本的重點訊息，搭配本課四個章節的課文書寫方式頗為相近，能達到重複概念、三次以上的練習，因此，教師透過「搭鷹架→鷹架漸撒→撒除鷹架」的步驟，逐步引導學生察覺表格的重點整理方式。教師將教學投影片（PowerPoint）上傳到Nearpod教學平台，透過Nearpod可插入互動式的活動（如：Draw it），再加上教室的資訊設備搭配學生的學習載具——平板，可及時派送指令到學生平板，學生完成後立即回傳平台，教師能同步展示指定組別的作品，供全班觀看，並給予各組回饋，也成為下一個章節相似任務的改進依據，進而逐步達到學習成果。

由於學生都是排灣族，希望透過他們平日穿著傳統服飾參加部落節慶的經驗，進而辨認排灣族男女服飾的特色。此外，希望透過簡單的英語教學中，也能讓學生對排灣族服飾有進一步的認識，進而了解並尊重自己的文化。

探索我們的家鄉，苗栗縣竹南鎮

透過資訊科技與社會領域之聯結更清楚呈現領域知識，並使學生體會以資訊科技輔助知識學習之重要性。利用網路資源搜尋屏東縣家鄉產業特色，運用資訊科技應用軟體Powerpoint進行資料處理，製作產業簡報，並將簡報作品上傳至Google classroom 課堂作業平台，以培養學生善用資訊科技探求知識與解決問題之能力，進行線上遠距學習。