透過學習拍2.0 媒體教學設計，提升學生學習意願與互動討論。此課程是介紹國小五年級上學期社會－臺灣的氣候，讓學生藉由小組搜尋、討論等互動式學習，從了解臺灣的氣候為出發，進而認識家鄉的氣候以及家鄉的農特產品與氣候間的關係。

本課是一篇說明文，課文內容帶著大家拜訪三座世界著名的「長頸鹿」，且用說明文「總說─分說─總結」的手法寫成，插圖還有搭配「圖解」說明，對學生閱讀科普雜誌或社會地理、自然圖表等的資訊，很有幫助。以Learn Mode 平台來進行課程操作，以及為了延伸孩子的閱讀深度與廣度，則透過明日星球平台的跨域主題深讀來設計課程。透過實作以及設計學習教學法，在每一個教學階段都讓學生不斷討論、思考，一直回扣到課程主題。並且搭配學校特色課程(閱讀)，及跨域社會領域社會來實施。

透過利用學習拍2.0平台進行教學，讓學生主動蒐羅主題資料、討論報告內容來了解衣索比亞的首都以及非洲主要部落、人物與美食，最後讓學生將課堂所學的內容統整紀錄於學習拍2.0的小白板上，再讓學生上台發表，鍛鍊「統整」、「合作」與「發表」的能力，開拓學習經驗、進行動態與多元評量。此外更延伸至藝文部分，讓孩子將統整內容轉化為製作非洲鞋，製作完成讓學生將製作理念紀錄在小白板上上傳，學生針對設計理念上台分享。

透過利用學習拍2.0平台進行教學，透過學生主動蒐羅主題資料、討論報告內容、書寫文字介紹、製作簡報等建構過程，了解紐澳產業，其地形及自然對產業的影響，進而比較紐澳與台灣產業之異同，讓孩子思考台灣還可藉由自身先天優勢發展哪些創意產業，最後讓學生將討論結果紀錄於學習拍2.0的小白板上，再讓學生上台發表，鍛鍊「統整」、「合作」與「發表」的能力，開拓學習經驗、進行動態與多元評量。

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提供2019年當年度完整的農民曆，學生可以認識24節氣和代表意義。

【苗栗縣公館DOC】苗栗縣公館鄉石墻村，文史悠遠，106 年恰逢建村二百年紀念的里程，邀請林靖傑導演走訪有溫度的村子，踏查文史、採集人物故事，感受石墻豐富的情感與生命的力量，完成《石圍墻村語》，並於九九重陽節，邀請村里民眾一同參與星光下露天首映會，體驗廟口放電影、秋夜賞故事，讓石墻精神融入日常美好。《石圍墻村語》收錄十個主題篇章，「安靜的村子」、「小鎮校長」、「紅棗故鄉」、「陶之鄉」、「草鞋」、「水」、「山村醫生」、「揆一樓」、「硬頸攝影師」、「建庄兩百年」，透過影像邀請更多人走讀石墻歷史地景、認識在地身影。

【苗栗縣公館DOC】苗栗縣公館鄉石墻村，文史悠遠，106 年恰逢建村二百年紀念的里程，邀請林靖傑導演走訪有溫度的村子，踏查文史、採集人物故事，感受石墻豐富的情感與生命的力量，完成《石圍墻村語》，並於九九重陽節，邀請村里民眾一同參與星光下露天首映會，體驗廟口放電影、秋夜賞故事，讓石墻精神融入日常美好。《石圍墻村語》收錄十個主題篇章，「安靜的村子」、「小鎮校長」、「紅棗故鄉」、「陶之鄉」、「草鞋」、「水」、「山村醫生」、「揆一樓」、「硬頸攝影師」、「建庄兩百年」，透過影像邀請更多人走讀石墻歷史地景、認識在地身影。

【苗栗縣公館DOC】七月盛夏，公館紅棗正值收穫季，《DOC志工小旅行》回應棗農大量人力的需求，邀請明基友達集團志工提供勞作服務，配合農務採收特性，規劃「晨曦採果」避開炎炎日頭，歡迎一家人一起深入公館石墻村，在自然鄉野中露營，聽客庄的蛙鳴蟲聲，與紅棗夏夜同眠；翌日清晨，跟著棗農披晨曦曙光上工，揮汗採收紅棗、走訪悠遠豐富的人文史蹟，感受客家村落的素樸與熱絡人情。

【苗栗縣公館DOC】2018 年，竹苗 DOC 空拍課程「天空我的家 ─ 看見公館」，空拍機帶領學員以另一種角度看家園，激盪不一樣的影像創作觀點。在鳥兒飛翔的高度，「看見」家鄉不同的地貌、景致、人情之美。 本名劉建發的棗農「發哥」，種植紅棗已有13年的時間。認識的朋友都叫他阿發哥，因此他把自己的棗園取名為「發哥紅棗園」。發哥是石墻社區土生土長的在地農夫，年輕時曾在裕隆汽車公司工作，閒暇之餘會到田裡幫忙農事工作。退休後，便把家中的稻田轉為種植無毒紅棗，專心研究紅棗的生態，只為了讓紅棗有更好的品質，把公館石墻社區的紅棗品牌好好地推展出去。九妹（邱榆婷）因為意外看見公館數位機會中心(以下簡稱公館DOC)的招生海報，抱著碰運氣的心情報名，就此，他們成為了公館DOC的學員。好學的兩位，像海綿吸水，一直參與各種數位課程，商品攝影、照片編修、再到社群行銷，他們邊學邊實際運用，逐漸讓紅瓦厝紅棗農園的品牌被更多人知道，甚至有年輕人會透過網路直接上門，兩人數位能力的提升，不僅開發了新客群，也成為消費者暑假採果的口袋名單之一。從建庄百年的石墻村，了解安靜的村子裡，傳承百年的紅棗、芋頭在公館石墻繁榮生長。DOC 也在村子裡培育英才，教導棗農們如何行銷推廣自己所種植的紅棗。芋頭也因為石墻土壤環境適宜栽種的關係，種植出來綿密香甜，芋農們也正為石墻芋頭的正名運動努力。