智慧財產權相關課程

自然環境中的海洋、土地、生物等能提供人類生活和生產所需的物質，稱為自然資源。

四張 生 活在 各 緯度 的 動 物 圖 片 用 來 引 起 動 機 、 一 張 地球 的 圖 片讓 學 生 看 到 地 球 的 樣 貌， 以 及 高 緯度、 中 緯度 以 及 低 緯度 的 分布。

高年級的社會科內容往往課文內容複雜，學童在學習的過程中無法掌握重點，所以想建置一套Facebook messenger的聊天機器人, 回答學生的疑惑之處。首先利用Chatfuel網站來建立聊天機器人的回覆關鍵字連結，讓聊天機器人能回答學童的提問。而聊天機器人需要以facebook粉絲專頁當媒介，學生登入臉書（借用家長帳號，若無帳號學校提供）進入粉絲專頁開始訊息對話就能跟社會科聊天機器人聊天。

本專題製作課程以「做中學」、「學中做」的精神，讓學生透過動手做進行木工創作的活動，從中學習木工工具操作、設計思考與應用科技的技能，培養學生思考創新並實踐的能力。此外，也藉由合作學習的歷程，學生共同探索創作的主題，增進社會互動的機會，培養學生「學習與他人合作」的能力，以適應未來的社會生活。

南靖社區起緣於日治時期所設立之南靖糖廠，因日本人將新式製糖工場引入台灣後，也從日本本島帶來大批技術人員，為了照顧這批日人在台灣的生活空間，所以設置許多設施，營造出糖廠生活圈。隨著二戰結束，糖廠轉為公營事業，南靖社區主要為糖廠員工宿舍區，整體規模向外擴建，員工在宿舍區內可謂「食衣住行育樂」樣樣方便，員工薪水高、福利好，當時糖廠可說是幸福產業代表，於今可比擬可竹科新貴，是許多人嚮往的工作。隨著南靖糖廠關廠，南靖社區人口出現嚴重外流及老化情形，也間接導致廠區內相當多的公共設施逐漸毀壞，相當可惜。本單元聚焦於社區特色及問題，期望學生透過觀察、討論及訪問，培養溝通表達及聆聽能力，更期望透過團隊合作，引入DFC概念，提出改善社區環境方法，培養學生公民參與實踐力。

完成查訪並透過軟體完成簡報並在班上分享

1.教案使用google earth的圖層和3D地形，顯示真實的板塊狀態及介紹地形特色2.自製臺灣地圖

（一）教具：1. 多功能智慧教室：觸控螢幕2. 教學用簡報檔3. IRS即時反饋系統與答案牌4.「臺灣鐵公路機場港口分布圖」5. 海報紙、彩色筆(二)學習單1. 陸運知識站2. 水空運重點學習單

1.透過學習研讀家鄉的地圖，讓學生了解家鄉的風貌，及日 常生活中為我們提供服務的設施。 2.善用網際網路能迅速獲得有用的資訊，使學習知識能事半 功倍，地圖網站除了能呈現家鄉的地圖，亦提供許多生活 訊息，使學生能延伸學習的觸角。