課程分類：B-混成教學授課教師：高雄市橋頭國小 呂美惠老師授課年級：國小高年級教材版本：贏在起跑點：陳重銘的親子理財 15 堂課、打造小小巴菲特教授科目：社會使用平台：google meet、line

教材主題為國小防災教材，針對國小五、六年級學生，課程開發以「地震」、「火災」和「風災」三個構面組成，以互動程度性高的VR工具探討互動教材中，核心機制、空間規格、互動模式、移動方式、空間音效等設計指標外，亦透過劇情背景衍生挑戰性的任務，對遇災後逃難與準備的實際步驟提示、環境解說、災變模擬與過程體驗，建構學習者防災素養，完備防災知識、態度與技能，與應變行為的決定與施行步驟的學習，產生共鳴與理解。整體教材三個主題單元分別為：單元一-地震構面:防患未然，抗震不難，場景設定為校園圖書館，當地震來臨時，如何藉由現有道具進行避難，內容包含關於災難發生時，D、C、H避難掩護知識，以圖示設計引導學生進行實際操作體驗，並進行P波知識傳達。單元二-火災構面:平安之路，防火起步，藉由國小學生校外教學乘坐大客車遇到火災情境，引導學生能夠冷靜思考，並正確找尋車內自救工具及逃生方式之嘗試，如滅火器、車窗擊破器的運用。單元三-風災構面:颱風來襲，防災一起，場景設定為學生於家中，若遇風災警戒情形，如何進行防颱準備，協助準備工作的練習，如協助大人裝設防水閘門、切斷電源、關閉瓦斯，土石沖入立刻撤離等防範工作的練習。

科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。

公民選修1第二課社會流動的課文發想活動設計並結合校內觸屏設備及HI TEACH，設計出 【社會階級如何影響社會流動】 的課程活動，在進行活動前要先讓學生清楚掌握此課程的精神並能寫出一個有關社會階級影響社會流動的現象和政策建議，除了觀察台灣社會現實面的能力外，線上用3C產品及時互動教學的使用，讓學生有不同的學習即時回饋體驗。

1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者 調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式， 達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳 統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。

台灣族群多元，在都市化後不同地區有移入、移出人口，隨著交通革新及經濟成長，人口的跨國移動也日益普遍，地緣關係台灣與東南亞地區的互動更加頻繁，跨國婚姻也為常態。希望藉由此活動，讓學生了解自己及父母的出生地，也能對同班同學有更多的認識。

透過學生自學、共學、互學與教師導學將資訊融入教學，培養學生自學能力

轉開水龍頭就有水，打開電燈開關電就來了，能源好像是取之不盡，用之不竭。但事實並不然。今天在「搶救energy大作戰」節目中，有一群小學生要出任務，請你跟著他們體驗「電」有多麼的得來不易，透過影片也讓大家知道生活中的用電,以及各種能源的珍貴。讓我們一起來看看，要如何搶救energy。

排球主要是以手擊球的運動，你聽過在泰國與印尼等東南亞國家盛行一種用「腳踢的排球」嗎? 它就是「藤球」，接著就讓我們跟著台南安順國小的小朋友來認識籐球運動吧！

你對家中長輩是否常常很不耐煩呢?從體驗老化的不便開始，也透過角色扮演，體驗老人行動力退化的窘境。實際經歷長輩力不從心的感覺，並與銀髮族對話關懷他們。活動後，大家都說要用同理心陪伴長輩，提供最貼心的陪伴。同學們想想，針對老人家的需求，如何採取實際行動？