以保羅‧田立克的觀點解釋終極關懷的意涵。

認識人學的重要性，並說明人學與生命教育中各個素養之間的關係。

說明人的主體與主體性是人性尊嚴之根源，以及人性尊嚴所展現出來的面向。

持之以恆的練習，內化成一種習慣、性格或修養。

成為良好的思考者：綜整所學成為一位懂思考、會思考，追求真理的人

認識主體與主體性的概念，並理解人的自律性及自主性。

從孔子、孟子等儒家典範人物，介紹儒家的靈修觀與方法。

透過VR模擬災害情境（如地震、火災等），讓學生學習安全避難與應變方法。

以「超⾼齡×無障礙活得久？還是活得好？」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間2節課，共100分鐘。

教學應用：A-V-2-強化感知交通工具風險,以及評估其速度與反應時間的能力。駕駛應保持精神專注開車，不可疲勞駕駛、邊開車邊使用手機、化妝、保養皮膚、分心飲食。(影片秒數：02:40~02:56)Ce-V-2判斷汽車故障狀況的情形。在陳湯姆反應溫度有點熱後，爸爸同時也反應冷氣不冷，此刻阿強馬上看到儀表板車況異常，水溫過高，水管可能破裂了。(影片秒數：03:10~03:14)E-V-1了解交通事故的現場處理方式。透過影片描述，當阿強一發現車輛異常時，馬上冷靜將車輛停靠路邊，並煞緊駐煞車開啟危險警告燈，穿上反光背心，全員撤離車輛，確認後方來車再以反手開車門約10公分觀察後方，推開車門再次確認後方。阿強同時也於車輛後方擺放故障標誌，可使用手機手電筒警示後方車輛，並打道路救援，道路救援車輛僅可一人搭乘。(影片秒數：03:19~04:27)E-V-3-熟悉交通事故的救護知識、與急救方法。身為駕駛的阿強說他開車前不喝酒，有酒精的食物他都不吃，這是他身為駕駛的自覺也是他對行車安全的責任與承諾。若有飲酒，可請親友接送或找代駕或搭乘大眾運輸工具。(影片秒數：00:39~01:39)