以「情感引發 → AI 探究 → 即時分享 → 協作共構」四步驟設計：先用 YouTube 影片喚起對老化的感受，再透過 MagicSchool 快速獲取老化現象資訊，接著以 Slido 蒐集全班回應，最後在 Padlet 上協同整理觀察結果，兼顧情感共鳴與批判思考，並培養數位協作能力。

以「問題聚焦→視覺化表達→技術實作」三階段設計：首先透過MagicSchool AI 精準聚焦高齡社會需求，接著以Canva將探究結果轉化為具象的社福圖卡，最後結合YouTube示範與平板老妝實作，讓學生在視覺設計與舞台妝造之間，「體驗從概念到技術的完整創作歷程，並強化社會關懷與團隊協作能力。

以「角色扮演＋影像敘事」為核心：透過示範影片激發想像，讓學生分組構思影片拍攝腳本與圖卡，再利用iPad拍攝與CapCut剪輯，將情感與對話視覺化；整合跨媒材創作、分鏡實作與後製編輯，引導學生從表演中反思生命歷程，並透過Padlet集體觀摩與回饋，強化創作共構與反思能力。

1. 以播放情感影片與動畫作為引導，讓學生從視覺與聽覺中連結情感，導入老化議題的學習。2. 運用 Padlet 進行分組議題探討，讓學生從生活經驗出發，探究老化的生理與心理變化，並提出對高齡社會的觀察與因應建議。3. 以 Canva 與 AI 圖像生成工具輔助圖卡創作，引導學生設計老化友善社會的視覺主張，發展藝術創作與社會關懷的能力。4. 透過老妝技術實作課程，運用平板與影片進行紋路觀察與模擬演練，實際操作特殊妝效，理解舞台化妝與角色轉化的應用。5. 結合短片拍攝任務，學生以「年老後的自己與現在的對話」為題進行劇情創作與影像製作，培養自我覺察與影像表達能力。6. 運用 Slido 進行課堂互動提問，蒐集學生對老化現象看法之交流與統整。7. 透過 MagicSchool 對話機器人運用，整理老化後的生活需求與困境。

33 七年級故事創作教案＿陳宥恩

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