博物館藝術家與學校合作學習單，引導學生認識藝術家，學習搜集創作素材。

學校地理環境背山面海，享有極豐富的天然資源。天天面對的太平洋岸，不僅是學生們自小看到大的迷人風景，更是學生家庭依賴的經濟來源。但對於長年矗立在蘭陽外海的龜山島，對於它的構成、歷史淵源等，學生通常無法提及一二。所以本課程目標，訂為海洋與海岸、探索龜山島。

一、認知 1.讓學生瞭解米羅藝術概念 2.讓學生瞭解 google 地圖使用方式 二、技能 3.能使學生學會運用 google 地圖搜尋技巧 4.能運用點、線、面，學習以線條、色彩，創作出「米羅藝術地圖」。 三、情意 5.培養學生對西方米羅藝術的欣賞美感能力。 6.培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。

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跨越障礙-通向美好的那一方

教案

利用電子圖檔搭鷹架，方便作圖能力不足的孩子體驗幾何圖形的奧妙。

廣播在其出現之前，經歷了漫長的探索研究過程，它是由許多研究成果共同組成的。廣播是建立在科學技基之上的，由龐大的技術人員及設備架設起來的現代化宣傳媒體。

藉由認識各地國家的舞蹈並實際欣賞南瀛藝術節，透過舞蹈學習認識他國文化。

在藝術與人文領域的表演藝術方面， 透過與學生的對話，小組的討論， 來形成拍校慶預告宣傳片的共識。接著，課程上， 透過肢體遊戲『 一二三木頭人』『 鏡子遊戲』 先來開展學生的肢體，認識肢體動作的三元素—空間、 時間和力度。 藉由個人暖身的遊戲， 延伸到小組間的肢體創作。暖身後， 進入第一任務--『校園景色特搜』， 藉由平板功能， 讓學生能透過 QR-CODE 運用 google 表單，統計出最熱門的校園景點。接著， 融入藝文表演課程， 使用拍照功能拍校園一景， 並運用肢體的動作， 模仿創作組合出一個校園景點的意象，上台表演並玩『校園景色大猜謎』遊戲。 最後，使用『 Com-Phone』 APP 軟體，進行照片.文字與錄音的編輯，製作出一個介紹後龍國小特色景點的微影片。在整體教學課程中， 透過行動學習運用平板的 OR-code、 google表單、照相拍攝、旁白編寫、 錄音與後製。經歷分工、討論、觀察、實作與修正， 讓學生在過程中學習「團隊合作」、「溝通表達」及「創造思考」 關鍵能力。 不僅激發學習興趣， 更學會並體會運用資訊科技的技巧與樂趣。