1.審美與理解：學生能透過審美與文化活動，了解仁海宮文化脈絡、藝術價值與風格，珍視藝術文物與作品，從而參與多元文化的藝術活動。2.探索與表現：使學生能探索自我與社區的關連，覺知環境與個人的關係。並運用媒材與發表，從事藝術與心靈分享。3.實踐與應用：使學生能了解社區文化與藝術對生活的影響，並透過本單元活動增強對環境的知覺；擴展自我、藝術與環境的知覺，並能身體力行，實踐於生活中。

三年級驚艷米勒教學活動計

米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小高年級階段，學童已經漸漸發展出抽象的思考能力，並且能夠對藝術作品做初步的鑑賞。此時可以從藝術史的觀點引介巴比松畫派的作品，並介紹當時法國的歷史背景，了解其在藝術史上具有承先啟後的地位。除此之外，米勒的作品受到後世推崇，許多知名以及不知名的藝術家都受到其影響，並有仿作或改作產生，例如達利，或是現代普普藝術的藝術家等等…。在此也同時向學童引介拼貼技法，利用當代藝術的創作方法，產生屬於自己的米勒畫作。

米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小中年級階段，心智開始可以感知到己身之外的世界，對於大自然以及四季變化也都能有所體會，此時可以引介巴比松畫派中田園美景的畫作，並引導創作歌誦大自然之美的作品。創作同時，亦引導學生思考寫實風景畫真正的價值並不在於其擬真再現之特性，而是在於風景背後的意義以及風景對作畫者本身所產生的感動。

介紹藝術家馬諦斯

藉由竹圍國小舉辦的米勒畫展機會，讓學生認識米勒，並能欣賞畫面佈局、描繪、用色技巧外，更能透過畫作，會超越物質的崇高精神力量。

一、介紹建築風貌及建築材料，了解日式宿舍建築之材料，二、能認識校園植物分佈，及植物名稱。三、能認識茄苳樹在校位置及本身植物的特色。四、能了解新街、日式宿舍、茄苳樹時空環境的歷史變遷（創校過程、重要古蹟文物）。五、透過觀察及活動，進而增進學生之間的感情及對大自然關懷、建築文物之情懷。六、透過繪畫及文字表達對茄苳樹的認識。七、製作小木屋，體驗木造樂趣。

98學年度 大成國中 暑期輔導 新生B班 音樂課學習單

利用牙籤及木片製作茅草屋

米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小高年級階段，學童已經漸漸發展出抽象的思考能力，並且能夠對藝術作品做初步的鑑賞。此時可以從藝術史的觀點引介巴比松畫派的作品，並介紹當時法國的歷史背景，了解其在藝術史上具有承先啟後的地位。除此之外，米勒的作品受到後世推崇，許多知名以及不知名的藝術家都受到其影響，並有仿作或改作產生；因此在這裡介紹秀拉，同時向學童引介其點描拼貼技法，利用當代藝術的創作方法，產生屬於自己的米勒畫作。在手創作品之後，學童對米勒有更深一層的認識，藉著畫作之意境請學生以人、事、時、地、物方式編寫文章，達到『藝術』與『人文』之結合。