運用國語日報投稿文章進行低年級圖文寫作教學

九年一貫課程中強調「學校本位課程」，教師要將學生的學習與其生活經驗和週遭的環境相互結合，才能讓教學達到活潑、趣味及生活化的成效。 本校地處人文薈萃的板橋區，可供利用的社區資源不勝枚舉，例如：新北市政府、板橋火車站、新北市立體育場、林家花園、新北市稅捐處、新北市警察局……等先進新穎的公共設施，為教學提供了最佳的學習場域。因此本校教師團隊透過專業對話研擬出具體可行的學校課程發展計畫，並參酌運用本校歷來設計發展的鄉土教學學習手冊，設計出適合本校學生學習的課程：認識我們的家鄉～擺接踩街樂悠遊，期望透過協同合作，充分運用「鄉土地圖」融入教學，根據教學能力指標，設計成教學計劃，加以實施並檢討成效。希望能達到以下的目標：（一）落實九年一貫課程之理念與精神，提供學生多元學習機會。（二）運用社區資源，充實教學內涵，培養學生熱愛鄉土的情懷。（三）實際體驗鄉土之美，培養學生主動關懷鄉土的習慣與能力。（四）建立社區資源網絡，完整規劃一至六年級的鄉土教學方案。

鼓勵學童創造與發揮自我想像力，培養他們多元且寬闊的圖像思考，並充分展現在作品裡面。

利用中國結的編法來編織一隻蜻蜓，不止可以做成別針，亦可做成鑰匙圈。

介紹雅石藝術賞析的重點

介紹管絃樂團中常用之樂器

親赴現場拍攝的高第建築，可應用於藝術人文領域、社或領域，多元文化領域及綜合領域。

透過編輯課本及相關網站，進行網路上相關資料連結及資料配置已達資訊融入教學目的，且透過生動的影片連結讓學生上課更具豐富性。

我的好索馬利亞人---了解繪畫的題材多樣性且發現自己身邊的美好，有好友相伴是學習過程中最快樂的一部份

四年級藝術與人文塈海洋教育教學設計簡案，透過海洋的美術名作及德布希的音樂(交響曲"海")，透過藝術家的眼睛了解海洋多變的風貌，進而檢視自家附近漁港的景色及海洋的變化