結合『音樂』與『資訊』課程，利用 【Overture 】程式，讓小朋友從實做中，學習詞曲創作的歷程！

藉由活潑多樣的動畫帶領小朋友進入閱讀的殿堂

欣賞完前輩畫家李梅樹先生的作品後利用學習單的填寫增進學生的學習效果

利用簡報建賞介紹前輩畫家李梅樹先生的生平及畫作並利用學習單的練習加深學生學習效果

老師和學生共讀這本繪本之後,引導學生思考正確的互動關係及付出關懷態度.

課程設計上，認識水彩畫的取景方式，將所學之構圖與表現技法運用於創作上，完成一件能表現家鄉景物特色的水彩創作。

課程設計上，認識水彩畫的取景方式，將所學之構圖與表現技法運用於創作上，完成一件能表現家鄉景物特色的水彩創作。

小學六年級的畢業旅行是人生中第一次離開家人的保護，與同學在外旅行及過夜的經驗。對小朋友來說，真是充滿了許多的未知與期待，但卻又懵懵懂懂。但對於旅行的規劃及事前準備，大多數未有較完整的概念。因此希望藉由本次的課程活動,引導孩子從行前的準備、金錢規畫、行李整理……等單元活動，真正的參與所有準備事項，並且在旅行中透過資料收集、旅行紀錄、觀察發現等活動，用心體會旅程中所發生的一切，而非僅是走馬看花而已，並以父母真心話的單元，讓孩子了解到父母的關心並未缺席，所以回憶經過整理與收藏成親手製作的手工小書，使得本次畢旅的活動，更具有回憶的價值。

本教學活動設計，運用閱讀、創作、欣賞動畫來認識海洋生物的特性，除了激發學生創作力及想像力之外，並引導學習者重視我們的海洋環境；進而以尊重生命的生態觀，適量取用並適時保育海洋資源的具體行動，涵養人類與海洋和諧共處的價值觀。

大家都知道：「一年有四季」。可是，試問我們之間，又有誰曾靜下心來，好好的欣賞這大自然為我們帶來的神奇禮物呢？我沒有，我想，你們也沒有！ 　　九年一貫的精神在於教導小朋友的學習從生活中出發，以期培養小朋友的能力－一種帶得走的能力。因此，我們統整了「四季的歌手」這個單元，希望以觀察四季的各種變化為起點，注重兒童本身的學習過程，以培養兒童對大自然敏銳的觀察力及豐富的感受能力。 我們利用了壁報的設計與資料的蒐集，由老師帶著小朋友一起來體驗大自然的美，享受四季裡各種不同的感覺。我們的表現當然也是需要讓人家知道的，所以我們告訴了所有人：我們向四季打招呼，展現了我們最大的誠意。 有美麗的景色，當然也要有美好的音樂。我們準備了四季的歌曲來招待我們的好朋友，讓他們除了學會唱歌之外，也能從歌詞、曲調與旋律中去體會四季的感覺。這時候，如果再配上一首好詩，感覺又是如何呢？順便約約我們的朋友－星星吧！看看他是否也會從著四季的變化，而調皮的改變。 這樣的活動，我們只期望：「使學生能在活動設計中得到學習的效果，主動的從各方面獲得解決問題的基本能力－一種帶得走的能力」。