利用chrome book及sketchpad app、g-suite等功能，繪畫及介紹食農產品。

本校以協同教學模式，結合資訊媒體的運用，整合語文領域、藝術與人文領域，以及校本核心課程，讓學生能達到「認知—情意—技能」的學習成果，有能力利用媒體為媒介，介紹富有個人特色或融入傳統文化的藝術創作。

適逢學校創校120周年校慶，有許多系列的活動，藉由簡報的軟體創作，讓學生再次回顧此次的運動會，也讓孩子練習口語的練習，也能行銷學校的好，感念這些為學校付出的師長來賓及家長們，也為自己的小學生活寫下精彩的一頁。

1. 配合本校與廣達游於藝計畫「擁抱『梵谷』 探索生命的調色盤」展覽，規劃設計此次課程。透過美術的角度了解梵谷的生命歷程，引導學生發掘藝術家創作作品背後的精神，進而對自己生涯有多方面的思考。2. 介紹梵谷不同時期的創作風格，與藝術家好友們：高更、秀拉之間的關係，引導學生對19世紀西方藝術家與流派有初步的認識。3. 透過蠟筆的媒材特性進行混色、漸層等技法的創作，讓學生嘗試不同於以往的創作體驗，進而增加對媒材更多元的認識。4. 本教學設計全使用75吋觸控式大螢幕輔助教學，75吋觸控式大螢幕具有比單槍投影機更加鮮明的色彩，使圖片呈現的效果更佳、更便於多媒體影像的展現；此外，功能上也可當做電腦使用，可直接連線上網進行教學，不需外接電腦；還有觸控式螢幕的功能，可直接於螢幕上的圖片、PPT內容繪製輔助線與註解，換至下頁只需向左滑的手勢，也可當做白版進行教學的講解或讓學生到台前體驗。

藉由教材PPT引導同學認識「拼貼」的創作形式在現代藝術領域中的表現與應用，及欣賞廣告表現的形式與手法，進而利用書報雜誌中的平面廣告版面展開並嘗試多元創作的方法，以培養組織及構成畫面之能力，最後能完成單元學習單。

普普禪繞畫

有感我國的新住民人數增加及政府的新南向政策，故結合表演藝術課程中的傳統舞蹈部分，設計出此課程。課程針對東南亞四個國家：泰國、印尼、越南、馬來西亞，讓學生運用資訊工具，引導學生自行蒐集資料，並製作簡報及撰寫簡報稿，除蒐集資料、判讀資料外，更能學習到口頭簡報的技巧。

學學創意文化基金會長期投入台灣文化色彩研究，瑜 2011 年建置「學學台灣文化色彩」網站平台，將藝術數位典藏導入美感教育學習，與國立台灣美術館、台北市立美術館、高雄市立美術館、台東史前博物館及各領域學者及藝術家合作，建構台灣文化色彩「靈感圖庫」，提供「配色練習圖庫」，網站共有「靈感圖庫」、「配色練習」、「色彩色群」、「色彩活動」及「色彩出版」等五大主要單元，提供創作色票、配色練習，了解文化色彩的運用。

限塑、環境教育、海洋教育、杯套、「前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫」

在藝術與人文領域的表演藝術方面， 透過與學生的對話，小組的討論， 來形成拍校慶預告宣傳片的共識。接著，課程上， 透過肢體遊戲『 一二三木頭人』『 鏡子遊戲』 先來開展學生的肢體，認識肢體動作的三元素—空間、 時間和力度。 藉由個人暖身的遊戲， 延伸到小組間的肢體創作。暖身後， 進入第一任務--『校園景色特搜』， 藉由平板功能， 讓學生能透過 QR-CODE 運用 google 表單，統計出最熱門的校園景點。接著， 融入藝文表演課程， 使用拍照功能拍校園一景， 並運用肢體的動作， 模仿創作組合出一個校園景點的意象，上台表演並玩『校園景色大猜謎』遊戲。 最後，使用『 Com-Phone』 APP 軟體，進行照片.文字與錄音的編輯，製作出一個介紹後龍國小特色景點的微影片。在整體教學課程中， 透過行動學習運用平板的 OR-code、 google表單、照相拍攝、旁白編寫、 錄音與後製。經歷分工、討論、觀察、實作與修正， 讓學生在過程中學習「團隊合作」、「溝通表達」及「創造思考」 關鍵能力。 不僅激發學習興趣， 更學會並體會運用資訊科技的技巧與樂趣。