「誰來聚餐」偶戲演出觀後心得

1.學生能認識中壢人文景點的位置。2.學生能了解參觀前應做的準備工作及注意事項。3.在探訪活動中，讓學生了解如何欣賞古蹟。4.藉由實際探訪，從日式宿舍出發，進而了解比較日式宿舍與聖蹟亭的建築特色及欣賞其建築之美。5.培養學生團結合作的精神；學習表達自己的意見及如何在團體中與人溝通、協調。6.能在寫作中，發揮豐富的想像力。7.培養學生愛家愛鄉的情懷及珍惜資源的態度。

以了解及關懷竹圍地區地理環境為出發點，清楚知道建造彩虹橋的源起及其對於竹圍漁港週邊交通的重要性。此外，使學童從了解彩虹橋的建築特色、地理環境、建材運用、造橋目的開始，進而延伸去認識台灣的在地好橋及世界各國的橋，在教學過程當中，學童不僅可從學習中清楚認識竹圍漁港的地域性，彩虹橋的重要性，甚至還可透過在地好橋進而認識台灣各縣市的位置，以及經由繪本了解世界各國建橋的技術及藝術。由實際具體的橋體構造進行到抽象虛無的溝通橋樑，讓學童經由良好的溝通及與協調，進一步能展現出人與人之間互助合作、同心協力的重要性，運用已有的智慧及固有的人際關係，以團結就是力量的方式克服生活中遇到的困境與窘境。

全班共同製作班刊增進學生刊物製作能力、語文能力也搭起親師生溝通橋梁

介紹藝術家馬諦斯

米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小中年級階段，心智開始可以感知到己身之外的世界，對於大自然以及四季變化也都能有所體會，此時可以引介巴比松畫派中田園美景的畫作，並引導創作歌誦大自然之美的作品。創作同時，亦引導學生思考寫實風景畫真正的價值並不在於其擬真再現之特性，而是在於風景背後的意義以及風景對作畫者本身所產生的感動。

利用牙籤及木片製作茅草屋

配合節日進行教室情境佈置

參觀畫展

讓兒童瞭解青春期身體的變化及男女的不同.