遊戲開始之前，會出現一幅朱銘先生的作品圖，開始遊戲之後，作品圖會被分割成12塊，請移動滑鼠，將完整作品圖拼出來。(註：遊戲所得點數僅供參考)

音樂家-柴可夫斯基的生平、人生觀、藝術成就…等

一個代表美術班的入口!本校美術班成立已十一屆，從設班之始的慘澹經營，至今擁有一層專用樓層與七間專業教室，師生們還利用教室走廊規劃為展覽空間，展示學生們優秀的美術作品。然而，對於學生們共同合作製作的大型作品，一直缺乏相對的展覽空間，經過師生們的熱烈討論後，決議以樓層入口處的牆面，作為學生大型作品的展覽空間。有了明確的展覽場域之後，去年筆者便以集合藝術的概念，實驗性試辦一個班級二十五位學生的作品展「高第與馬賽克的相遇」（如圖一、圖二），獲得校內外師生與到校參訪貴賓的高度肯定，負責製作作品的學生們受此鼓舞，無不充滿信心與自我肯定，教學成效可說十分良好。也因此，美術班師生便有了每年提出一件公共藝術作品的共識。校園公共藝術指涉與校園有關的公共藝術，它同時包括了獨立性製作以及附屬於校園空間藝術作品，除結合公共藝術的精神，最重要是作品置身在校園的教學活動場域，作品本身的教育意義十分重要。有鑑於此，今年筆者以校園公共藝術的核心理念，再次集合二個班級共五十二位學生共同努力合作，結合認知、鑑賞、報告、創作、導覽等教學活動，創作出「發現藝術家」的大型作品（如圖三、圖四）。「發現藝術家」作品的完成，除了向觀者宣告本校美術班的一個代表入口，更因此強化校內師生對美術班學生表現的高度認同，期待美術班學生下一個合作作品會是什麼樣的形式與內容，積極帶動校園內之藝術氣息。

音樂家-普契尼的生平、人生觀、藝術成就…等

這是ㄧ本向孩子介紹「現代藝術」的故事書。作者透過安娜在找尋廁所的過程中，一ㄧ與現代藝術大師或是他們的作品對話。在節奏緊湊的短暫交峰和充滿趣味的精彩對話中，作者輕鬆點出每位藝術家的特色與創作的旨趣。

藉由「台灣農婦版畫」這項作品來探討木板畫、線條與媒材的關係。

一、提醒教師或父母注意不同兒童對訊息的接收程度與言詞表達之差異二、引導兒童注意到音樂在電影中的角色三、教導兒童對智慧財產權的尊重四、寓教於樂

利用《火車快飛》這首曲子的互動來幫助記憶旋律。

「踏涼傘、話涼傘」教案。澎湖縣之踏涼傘仍為本地傳統民俗之一，其精神除了表演技能外，其中還包含著歷史、文化的傳承，透過此教材可以同時讓學生了解歷史的軌跡與文化外，更可讓學生體驗踏涼傘的技能與精神。

本著作為「M型思惟─2011亞洲藝術雙年展」展覽行前解說師長專用手冊，發表於2011國立台灣美術館辦理之教師研習活動並印製發行。旨揭提供教師如何運用美術館資源之多元途徑，並融入教學活動中，引導學生藉由展覽來理解和閱讀「M型思惟」與「當代亞洲藝術創作」。