透過影片分辨創作工具的異同，並藉由實際操作認識粉蠟筆的多種技巧與多元表現

A-Ⅳ-1-1-20認識著名爵士音樂家-艾靈頓公爵Duke Ellington

教導學生如何利用iMOVIE進行簡易影片製作

學生端搭配載具：Meta Quest2、HTC Focus 3教師端學習歷程作業系統：Windows教材開發項目與學習目標：共開發六個單元，前面四個單元目的為幫助學生熟悉丙級陶瓷手拉坏證照流程，後面兩個單元是期望學生可認識陶瓷後半部進行窯燒、上釉等流程外，也能透過自行藝術創作建構自己的作品，藉此提升學生創造力與對課程之興趣。學習歷程應用模式：學生使用本教材時，會自動將數據資料上傳至 Google 雲端系統，而本教材之教師系統則會同步蒐集與處理學生學習歷程資料，包括：基本資料、修課紀錄、課程學習成果等，任課老師只要登入教師系統，就能馬上查詢學生陶瓷手拉坏的學習歷程和分析，作為之後評分和補救教學之參考。關鍵字：丙級陶瓷手拉坏、手拉坏

身體打擊樂（Body Percussin）即是以身體作為打擊樂器，演奏出節奏。透過不同的擊打方式和身體部位，產生不同音色與節奏的組合。本單元以身體打擊樂的四種基本動作：拍手（Clap）、彈指（Snap）、跺腳（Stomp）、拍打（Pat）為出發點，帶領學生實踐並感知不同的身體打擊動作以及其產生的音色。結合課本中的直笛曲—聖誕鈴聲（Jingle Bells）之吹奏，引導學生搭配旋律進行身體打擊樂演奏的練習與創作，最終以小組上台合奏作為學習成果。

利用系統化學習基本的音樂理論與元素，如節奏、旋律、和弦、和聲進行等，並透過習唱課程學習正確演唱高音、節奏及表現性，深化學生音樂專業技能。

藉由桃園在地環境的地景藝術節，瞭解何謂地景藝術？認識及欣賞地景藝術、水岸空間藝術、老街文化、歷史建築之運用，辨別地景藝術帶給不同場域的意義與影響，進而透過分組討論，以地景藝術的創作概念繪出設計圖稿，再與小組成員們共同創作出地景藝術作品。

藉由鑑賞與表現的課程內容，從觀察日常生活的字形應用導入，透過欣賞國內與國際間字形的樣貌，培養與提升敏銳觀察事物的能力，再引導到文字藝術裡關於書法字體各種書風的藝術類型，以及進階到印刷字體的改良、演變的不同脈絡。接著便以文字存在於生活中的各種形態與應用，呈現文字的意涵與象徵，以及跨領域之間的激盪。

彈性學習課程(社會、自然、藝術)

社會領域、藝術領域