藉由觀察學習單中的圖片，培養小孩子觀察、想像的能力，並能構思佈局及運用文字寫作文章。

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。我在此作文學習單中以頂針法開頭，以映襯法結尾，並教導孩子使用譬喻法來形容班上的同學，並加以描述其特別之處。若要細分成兩到三節課進行作文教學，老師可以先和孩子玩成語接龍，讓孩子知道頂針法的概念與其帶來的文字效果。雖然學習單中已把成語接龍完成，不過這是一個示範，孩子的學習基礎可以由模仿開始，當他領略文字之美，就漸漸會學習如何使用它。第二節課，可以讓大家腦力激盪，想一想班上有哪些風雲人物?每個人物有何特色?大家一起試著用動物或者歷史人物，甚至其他有創意的相關物品作為譬喻。最後一節課，教導孩子如何使用映襯法。透過三節課的教學與此作文框架，孩子就能寫出一篇精彩的文章。

此為本校韋宜青老師所提供，供教育使用！

此為本校韋宜青老師所提供，供教育使用！

鼓勵孩子喜歡閱讀，在這裡並進階練習用表格將書名、作者、出版社、最想說的一句話記錄下來。可以搭配學校的鼓勵閱讀制度，有可以配合各科課本將學過的加深加廣做一系列討論，讓學生較易理解與吸收。

初習寫國字，筆順相當重要。低年級習寫的國字筆劃數雖較少，看似簡單，卻疏忽不得，因它是未來學寫筆劃較多、較複雜國字的基礎，且筆順錯，字體工整度相對較差。對老師而言，學生錯字易挑，筆順錯，卻較難發現，因此特別設計「生字筆順學習單」，請家長『看著』寶貝習寫生字一遍，以便發現錯誤，及早糾正，協助指導！

96學年度康軒版三下國語課本、習作※主要寫作教材示例：國語課本第一單元「春回大地」（課文「巧妙的手」詳見附件一）。

閱讀學習單是配合繪本閱讀活動而設計，學習單內容會因繪本故事內容的不同而有所不同。

可以運用在每課生字的教學上.

讓學生了解新聞寫作,並比較文學寫作的差異。透過實際書寫,了解新聞的意義和感受創作的樂趣。