設計理念：鼓勵孩子喜歡閱讀也可以配合國語；數學「星期」、「時鐘」；或綜合「時間的分配」將學過的加深加廣做一系討論，讓學生較易理解與吸收。

檔案為本校許錦玲老師所提供，供教育使用！

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。學生或許有被霸凌的相關經驗，可將此經驗寫出作為開頭。正文可利用全班腦力激盪的方式，請學生說出遇到霸凌時該如何做，並將其寫在黑板，孩子可以從黑板上的眾多條件中挑選三個作為作文材料，更可分享自己親身的經驗。最後，可紓發自己對霸凌的感受，並寫出反霸凌專線作為結尾。此學習單是幫助不知如何下筆的孩子有脈絡可循，也可鼓勵聰明的孩子直接修改此學習單，以符合其寫作需求。

鼓勵孩子喜歡閱讀，並表格化記錄下來，可以搭配學校的鼓勵閱讀制度，有可以配合各科課本將學過的加深加廣做一系列討論，讓學生較易理解與吸收。

本教學設計先對「哈利海邊歷險記」做一簡單的介紹，再提供老師指導閱讀時可注意事項，可討論的問題，活動設計及延伸活動。

便便一直是孩子感興趣的題材，本書以簡單活潑的文字，告訴孩子看便便就知道許多秘密。鼓勵孩子喜歡閱讀.也可以配合國語、生活「認識動物」，將學過的加深加廣做一系討論，讓學生較易理解與吸收。

透過圖片的觀察，發揮學生的想像力，經由師生討論故事內容，讓學生口述出故事，再將口述內容寫下來。

看完土撥鼠的禮物

許多人都視作文教學為畏途，許多孩子也害怕寫作，但是其實只要有足夠的引導，孩子就能寫出有模有樣的作文。此學習單以設問法中自問自答的方式開頭，用三個問句來引導出最後的回答—愛，藉此強調愛的重要。先詢問全班學生什麼行為算伸出愛心的手?接著可利用全班腦力激盪的方式，請學生說出有哪些新聞事件或者哪些人伸出他們愛心的手，並將其寫在黑板，孩子可以從黑板上的眾多條件中挑選三個作為作文材料，更可分享自己親身幫助別人或受到別人幫助的經驗。最後，使用排比句整合正文內容。此學習單是幫助不知如何下筆的孩子有脈絡可循，也可鼓勵聰明的孩子直接修改此學習單，以符合其寫作需求。

小木偶