作文教學教案

寫作是語文能力的綜合展現，除了天分，後天的訓練也很重要。身為教師，我們相信若能給予學生適當的寫作技巧訓練，即使缺乏與生俱來的生花妙筆，也能培養出敏銳的感受力，從個人的生命體驗中，淬練出動人的篇章。 小六的學童，已寫過許多記敍文，然而，寫出來的文章，總是浮光掠影的，只描繪事件或人物的輪廓，而無法給人身歷其境、歷歷如繪的感受。如何改善這個缺點呢？這是我們設計這套課程的動機。

以藝術眼光欣賞及透析繪本故事的分鏡技巧

針對學生容易錯的生字再做一次複習

張釋之執法

藉由懷念淡水河的情景，啟發學生關愛生活環境中的萬事萬物。

透過「烏鴉麵包店」一書，引導學生認識原因與結果的不同。

《城南舊事》是文壇名家林海音女士獨步文壇三十多年的經典作品。自1960年出版以來，不但在台灣暢銷不斷，在大陸也擁有廣大的讀者群。林海音以她飄逸的文字風格，饒具魔力的文筆，透過主角--英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，將英子眼中北京城南風光適切的融入字裡行間，在展現真實熱鬧的市民生活之餘，更為讀者架設一個明晰的時空背景。全書在淡淡的憂傷中隱含濃濃的詩意，讓人不禁再三回味。 兒童繪本《城南舊事》由當今中國極具代表性的水彩畫家關維興，運用他優雅詩意的風格和穿透人心獨到的技巧，全然融入故事的情節。繪本《城南舊事》甫出版即獲選1993、94年「波隆那國際兒童書插畫展」、1993年「布拉迪斯國際插畫雙年展」以及1994年「加泰隆尼亞國際插畫雙年展」。 從小說到電影，從成人書到兒童繪本，《城南舊事》是故事、是夢幻，讀者彷若音樂，輕輕扣動人心，字裡行間所隱涵的深意，更令人深深感動。

1.能認識晚明短劇文及其作家的特色 2.能學習作者敍事描景的手法

創意是思考的產物，國小學童的認知發展剛進入形式運思期，對於抽象思考的方法尚未體悟，更遑論善用之。雖然他們已能在許多情境中展現獨特的創造力，但多為直覺式、趣味性的，對於創意沒有特別的意識。在此課程中，我們將抽象的思維過程具體化，將思維方法工具化，做為學生由具體運思期進入形式運思期的鷹架。 一、 創思工具化：創意是本課程的主體與客體。教師的創意落實在課程設計中，而學生創意能力的發展則是教學目標。藉由探究發明家的事蹟，教師帶領學生發現，大師的成就往往奠基於對前人研究成果的發揚或改革，只要我們肯努力，成為發明家不是夢。教師並引介各類創意產出策略，做為學生創意發展的工具。本課程最重要的貢獻在於將難以捉摸的創意思考工具化，使創意有跡可循，這也是我們所提供的教學演示的重點。 二、 創意能力化：創意既是天賦，也是技能，可以學習與精熟。透過實例與改做，教師引導學生利用創思工具，改善他人的創意作品，體驗「站在他人肩膀上」、「精益求精」的可能性。創意激發創意，藉由觀察與討論，結合生活經驗，引導學生蓄積創意的能量。 三、 創新行動化：有價值、能實現的創意才能化為行動，否則只是空想。教師引領學生觀察校園生活情境，反思創造、創新的著力點，規劃可行方案，並將之化為行動，讓生活更完善、更美好。經由實做，孩子體驗到創意與行動的結合，能滿足生活的需求，為生活增添樂趣。