閱讀、寫作課程教學運用研討(一) 閱讀活動設計

引用他人的著作，如果構成著作權法的「合理使用」，便不會侵害他人著作權。一般而言，引用他人著作的比例越低，越容易被認定是合理使用。百分之三十是我們建議的直接引用範圍，在此範圍內的引用，侵權的法律風險甚低，但不代表完全不會有侵權的危險。另一方面，超過百分之三十的引用仍有可能構成合理使用，僅是與百分之三十以內的引用相比，法律的侵權風險稍高。具體而言，是否構成合理使用，必須依照下列著作權法第六十五條規定四個標準「綜合判斷」，您也可以依照下列標準，自行決定引用內容之多寡： 一、利用之目的及性質，包括係為商業目的或非營利教育目的。二、著作之性質。三、所利用之質量及其在整個著作所占之比例。四、利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響。

圖書學習單

上下兩句，詞彙大多相同，而詞序剛好相反，就稱為回文修辭法

在文章中引用別人的話或典故、名言、詩文、故事或俗語，叫做引用修辭法。這是利用一般人對大眾意見的尊重與對權威的崇拜，來增加自己言論的說服力，達到使人信服的目的。引用修辭法又可分為明引與暗用兩種

作文學習單

藉由疊字形容詞引導學童發揮語文想像空間,填入適當的語詞,進一步學習修辭的技巧!

國語課段落大意教學

利用心智圖將校慶運動會重點摘錄，幫助學生完成作文。

藉由文字與圖話引導學童發揮語文想像空間,填入適當的語詞,進一步編寫成一首童詩!