隨著日新月異的資訊發展，孩子有更多的機會接觸多媒體教材，面對多元的媒體素材，孩 子是否有能力選擇並解讀多媒體透露的訊息？動態的電影容易觸動人的內心，帶領孩子深入 其中角色的互動。閱讀不再只侷限於靜態閱讀，若能透過好的影片引導深入的心靈省思和探 討，或許孩子們能更容易表達自己的想法~知福、惜福、再造福。在帶領孩子進行動態閱讀的 過程中，從以往單向的靜態閱讀轉而成為互動式動態學習，經過我們的解說和循序漸進的帶 領，孩子們能學到抓住重點，並用概念圖表達自己的邏輯結構。 一部電影將為孩子未來帶來無限的可能，一部電影也將改變孩子的一生。希望藉由此活 動引導學生欣賞電影，看到電影探討的面向，觀察電影從什麼角度切入探討主題重點。並能 從中理解特殊學生如何在逆境中成長，勇於面對自我挑戰， 期待孩子擁有一顆柔軟包容的心。 在還未欣賞電影前，藉由小組戲劇演出，創造屬於自己的表演，最後由學生和老師做統整引 導，提醒學生反思生命的意義，並找出電影和自己表演兩者的異同，也希望由戲劇演出，讓 孩子對生命教育更有體會。

透過古代美男子的風雅逸聞欣賞史學

認識苗栗風情及愛護家鄉的方法

透過小組討論共同學習的方式引導低年級學童能欣賞與感受童詩中所使用的擬人法與摹聲辭,能仿作短篇童詩,並進一步畫出自己所寫的內容!

『朗讀』是一種藝術，也是國語科教學中的重要一環。 由於電腦科技的進步，使學生運用文字及閱讀文章體會詞句文意的基本能力大幅下滑，朗讀的能力更是薄弱，往往讀一篇文章常錯字連篇、讀音不準（如：ㄣ、ㄥ，ㄋ、ㄌ）混淆、落字、無法清晰的斷句，無法把詞句的長短、輕重、抑揚、頓挫正確的表達清楚，以致上課時造成許多笑話，更不用說要體會文章詞句之美、作家之文學修養；故教學時利用『朗讀指示符號』來改善此一情況，期增進學生的朗讀能力及文字使用的流利度。

閱讀理解教學

以本校豐富的蝴蝶生態種類作為主軸，藉由學生實際操作數位相機觀察，以及利用英語繪本【The very hungry caterpillar】讓中低年級的孩子了解蝴蝶完全變態的生長過程。最後結合創造性舞蹈課程，讓學生進行肢體動作開發並以互相觀察的方式引導學生進行童詩創作。

本課程旨敦促學生珍惜彼此情誼、充滿自信更上層樓，故融入老師對於每個學生畢業的喜悅與祝福，以期達到讓學生對於未來有美好的憧憬，載滿信心，揚帆待發。

注重文房四寶——筆墨紙硯

1.認識《幽夢影》的重要性 2.學習排比句的寫作 3.體會作者風雅高逸的情懷