本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動8. 消滅小強（ゴキブリ退治）（1）學習目標：能聽說讀寫50音；能夠用日文量詞算昆蟲或小動物。（2）日語表現：單字:50音、ゴキブリ、匹、全部、全然、あと表達：あたった。やった。やっつけた。（3）準備道具：白紙、藍筆、紅筆。（4）進行步驟 ：1.本遊戲適合初學五十音者。每次複習兩行共10個平假名(或片假名)。2.請每位學生在紙上畫橫豎各五條垂直交錯線。如插圖所示，在格子外面的橫軸線上寫「あいうえお」，縱軸外側寫「かきくけこ」。3.由學生在格子內的十字座標點上，任意畫3隻蟑螂(或4~5隻)，可用實心畫★替代。4.老師在黑板上寫蟑螂的算法「一匹(いっぴき)、二匹（にひき）、三匹（さんびき）、四匹（よんひき）、五匹（ごひき）」（一隻、兩隻、三隻、四隻、五隻），以及「やっつけた」(擊倒了、打敗了)，並且請同學一起唸。5.老師由橫軸和縱軸的兩行(「あ行」「い行」)假名，各選一個唸出，例如「あき」「うく」「おけ」，並將唸出的假名寫在黑板確認。6.學生改用紅筆或其他色筆，將老師唸到十字座標點畫●做記號。座標點上剛好有蟑螂，就算被殺死了。7.由蟑螂全部殺死的人「全部（ぜんぶ）やっつけた人（ひと）」、「全部（ぜんぶ）あたった人（ひと）」)，或者蟑螂存活最少者勝利。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居―變成女兒節擺飾的娃娃(臨床教學版)3月3日是日本女兒節。透過故事，學習者可以了解日本女兒節娃娃的由來，以及女兒節娃娃富有父母親祈禱小孩們平安健康長大的意涵。日文單字：桃の花　もものはな　momonohana 桃花ひな祭り　ひなまつり hinamatsuri 女兒節雛人形　　ひなにんぎょう hinaningyou 女兒節娃娃カタシロさん　 katasirosan 替身娃娃あられ　arare 彩色甜味爆米花(女兒節食物)

草書是由隸書演變而來，具有抽象藝術特質。草書「簡省結體，連貫點畫」的寫法，常常改變筆順、移動結構，因而字體不易辨識。片中，字跡潦草的小翊大言不慚地說：「自己的字體和書法大師不易辨識的草書相差無幾。」為了讓小翊對草書有正確的認識，媽媽帶著小翊和姐姐參觀故宮、拜訪書法老師，展開一趟認識草書之旅。

冗長的「狗和貓在此大便和小便的專門使用的地方」標語，藉由林森森、金鑫鑫、石磊磊三位同學的討論，可以縮寫成簡潔的「寵物便溺處」。流水帳般的遊記常引人入「睡」，同樣地，也可藉由縮寫法讓它起死回生，引人入「勝」。縮寫法就是「化繁為簡」，《長話短說縮寫法》讓你在笑聲中學會兩招「化繁為簡」的寫作功夫。

影片以綜藝節目的效果拍攝，劇中人物小明參加「搶救寫字大作戰」節目，透過書法名家的講解與示範後，終於掌握空間均勻、相讓相依、筆筆呼應等書寫原則。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間－日常生活的茶文化-綠茶和烏龍茶(中日文版)（1）學習目標：在學習傳統日本茶道(抹茶)相關知識，或者體驗了日本傳統茶道之後，能理解傳統文化不一定等於日常生活當中常見的文化，避免造成對於異文化的刻板印象。能夠了解日本家庭常見的以茶待客方式。（2）延伸學習：能夠知道台灣茶的簡單泡法，藉此招待日本客人，或者向日本交流學校介紹。達到透過文化雙向交流，加深對於台灣文化的認識與關懷在地的精神。

影片以同學們經常面臨的討論課題，示範了一場「有效討論」的歷程。從認識討論的定義、掌握討論重點、整合多元意見開始，區分討論與閒聊的差異，學習良好的討論態度與表達、回應，以及有效討論的要領，進而體會出有效討論的好處。

本單元除了介紹飲食的地區文化和特色，更藉由味覺感官回顧過往人生，讓飲食文學的內涵更加豐富。片中三位好友透過古蒙仁〈吃冰的滋味〉、焦桐〈豬血糕〉、韓良憶〈食蔥有時〉這些文章，逐漸了解飲食文學隱含的情味，進而報名電視臺「少年總舖師」節目競賽。你猜，他們會端出什麼拿手料理呢？

報導寫作和一般作文有什麼不同呢？劇中人物小傑參加記者營培訓，經由電視新聞主播的指導，認識報導寫作的定義，搭配「人事時地物因果」心智圖，輔以「倒金字塔（倒寶塔）」的寫作形式，最後運用字詞刪除法訂定標題，終於學得報導寫作的技巧。

影片中一對姐弟計畫出遊，從各自準備的部落客遊記和旅遊景觀介紹中，開始探索記敘文與說明文的不同，並展開學習說明文的旅程。本單元從說明文的定義、特點談起，繼而導入「介紹事物」、「解說道理」兩種不同類型的說明文，搭配豐富的範文，學習說明文的寫作要領。