本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動21. 箱子裡面是什麼（箱の中は何かな）/名詞・イ形容詞の肯（否）定文（1）學習目標：能使用顏色或形狀等形容詞詢問與回答物品的外觀或特色；能夠使用 「這/那是～嗎？」「這/那是～。」「這/那不是～。」做簡易的日文問答；能正確 使用日文指示詞「這個/那個」。 （2）日語表現： 單字:箱、中、色(例：赤い、黄色い、みどり、白い)、果物（例：いちご、バナ ナ、レイモン、リンゴ）、すっぱい、あまい、おいしい、長い、短い、柔 らかい、丸い、固い、大きい、小さい、そう、違う 句型：これ/それは～ですか。それ/これは～です。これは（イ形容詞）くない です。それは（名詞/形容動詞）じゃありません。 表達：これは何ですか。はい、そうです。いいえ、違います。 （3）準備道具：紙箱(上方挖一個約拳頭大小的洞，前方剪一個方型動，朝向觀眾，讓 觀眾能看到紙箱內容物)、道具或實際物品(水果、食物、文具、日常用品等)。 （4）進行步驟： 1.老師於導入階段要先將遊戲當中出現的物品名稱，以及和這些物品有關的形容 詞，做事前說明，並將說明的語彙寫在黑板，全班一起練習。例如：「あまい/ながい/ ちゃいろい チョコレート」（甜的/長的/咖啡色的 巧克力）、「あまい/つめたい ア イスクリーム」（甜的/冰的 霜淇淋）、「あまい/あかい イチゴ」（甜的/大的/紅的 草 莓）、「黄色い/すっぱい レモン」（黃色的/酸的 檸檬）、「きいろい/ながい/バナナ」 (黃的/長的 香蕉)。之後將道具放入紙箱。 2.自願接受挑戰者上台，單手伸入紙箱，選一項物品之後抓在手上，在紙箱內展 示給台下所有同學看，手還不能拿出箱子外。 3.台上同學先猜一個和物品相關的形容詞，問台下全員：「これは（形容詞）です か？」台下全員依狀況回答：「はい、そうです。それは（形容詞）です。」台上同學就 可以接著猜物品名稱「これは(名詞)ですか？」答對的話，得一分換另一名自願者上台； 答錯的話，再猜一次和該物品有關的形容詞，確認形容詞對了之後，再問台下同學物品 名。 4.也可以將箱子位置反過來，改由台下同學照座位，依列數分組進行搶答。台上 的學生和老師看的到箱子裡的東西，台下看不到。台上同學由箱子內選取一物品之後， 該隻手先不要拿出來，由台下的同學舉手問台上同學：「それは赤（あか）いですか？」 台上同學回答：「いいえ、ちがいます。これは赤（あか）くないです。」答錯則改由台 下另一位同學舉手發問：「それは黄色（きいろ）いですか？」台上同學：「はい、そう です。これは黄色（きいろ）いです。」答對的話可續問：「それはバナナですか。」答 對的話，台上同學回答：「はい、そうです。これはバナナです。」並將藏在箱子內的該 90 物品，出示給同學看，該同學得一分。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動24. 笑臉拼圖遊戲（福笑い）/五官、位置、～をください、～てください（1）學習目標：①能夠和夥伴合力完成日本過年遊戲。②能用簡易日文指示方向。③ 能夠用日文請求對方拿東西，或把東西排放到適當位置。④會用日文表達五官。 （2）日語表現： 單字: 上、下、左、右、目、眉毛、鼻、口、ほっぺ、違う、回す、目隠し 句型：（名詞）をください。～を置いてください。～を取ってください。 表達：目隠しをつける。ここでいい。ここよ。そこそこ。もっと下へ。ちょっ と回して。できました。 （3）準備道具：組別份數「福笑（ふくわら）い」（臉譜拼圖）的襯紙，眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、兩頰等五官。 （4）進行步驟： 1.「福笑（ふくわら）い」（笑臉拼圖遊戲）主要的玩法是一對一，如果班級人數 較多，一次多組同時進行遊戲很可能教室會過於喧鬧，也可能會有學生過於興奮遊戲時 沒使用日文。所以如果學生人數較多，遊戲方式可改成將「福笑（ふくわら）い」畫成 大型海報，貼在黑板上，由一位同學上台示範蒙眼玩拼圖，而臉部各個五官部位排放位 置，則分別由台下不同學生下指示。 2.本活動可結合美術課程，所有同學一同創作各式各樣的笑臉拼圖。臉部的器官可 以增加「耳（みみ）」(耳朵)、「髭（ひげ）」(鬍子)，也可以加個「メガネ」(眼鏡) 或「睫（まつげ）」(睫毛)。在熟記臉部各部位的日文說法之後，可以不依照五官順序 99 遞給蒙眼者排放，增加遊戲難度。 3.本活動導入階段，老師須先教臉部五官的說法，以及「上（うえ）、下（した）、 左（ひだり）、右（みぎ）」和「○をください」(請給我○)、「○を置（お）いてく ださい」（請擺放○）、「○を取（と）ってください」（請拿○給我）等句形。 4.兩人一組，負責拼的人用眼罩或手帕將眼睛遮住。戴眼罩前先直視笑臉拼圖臉的 輪廓，想像待會五官的放置處。另一位同學在旁邊負責依照「まゆげ、め、はな、くち、 ほっぺ」（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、腮幫子）順序，將五官遞給玩遊戲者。蒙眼者將 五官依直覺排列在臉的圖案上。 5.旁邊協助的同學發號施令時，使用「○を置（お）いてください(請放○)」的句 型，說：「目（め）を置（お）いてください」(請放眼睛)、「鼻（はな）を置（お）い てください」(請放鼻子)。或者蒙眼的同學用「○を取（と）ってください(請拿給我 ○)」的句型，說：「眉毛（まゆげ）を取（と）って」(請給我眉毛)、「 ほっぺを取（と） って」(請放腮幫子)，主動和旁邊同學要五官拼湊。 6.協助的同學指示方向時，用「上（うえ）へ」（向上）、「下（した）へ」(向下)、 「右（みぎ）へ」（向右）、「左（ひだり）へ」(向左)、「回（まわ）して」（請轉一下） 等句型發布施令。 7.比賽規則可分為「よりおかしな顔（かお）を作（つく）ったほうが勝（か）ち」 (較有趣的臉贏)「より正（ただ）しい顔（かお）を作（つく）ったほうが勝（か）ち」 (較正常一般的臉贏)兩種方式判定輸贏。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動28. 採訪遊戲(インタビューゲーム)/誕生日、家庭のメンバー、趣味（1）學習目標：能用簡易日文和對方交談，詢問對方姓名、生日、家庭成員構成，以 及興趣等。 （2）日語表現： 單字:インタビュー、誕生日、家族、お父さん（父）、お母さん（母）、お兄さん （兄）、お姉さん（姉）、妹、弟、祖父、祖母、趣味、ピアノ、弾く、歌、 歌う、ゲーム 110 句型：趣味は～（動詞辞書形）ことです。 表達：お名前は。何人家族ですか。あなたの趣味は何ですか。 （3）準備道具：人數份採訪單【表 10】。 （4）進行步驟： 1.教師於導入階段先複習已學過的月份、日期，以及詢問與回答家族成員、個人 興趣的日文說法。 2.每位學生各發一張採訪單，依據項目依次詢位同學姓名、生日、家庭人數、興 趣。問完後，換成回答對方提出的相同問題。 3.老師可可依據學習程度調整採訪的題目，例如「どんな色（いろ）/果物（くだ もの）/動物（どうぶつ）」(你喜歡什麼顏色/水果/動物)「週末（しゅうまつ）は何（な に）をしますか。」(週末做什麼事呢？)「将来（しょうらい）は何（なに）になりた いですか。」(將來想做什麼呢？)。 4.如果受訪同學，所回答的家庭人數或興趣和採訪者相同，採訪的人可接著說「私 もです」(我也是)。 5.採訪時間約10分鐘。教師協助同學在時間內順利完成三個人的訪問，並且整理 其中一位受訪人的資料後，上台作如下發表。 「建ちゃんの誕生日は7月12日です。家族 は4人です。お父さん、お母さん、妹さんと彼です。趣味はテニスをすることです。 以上です。ありがとうございました。」發表完成的同學，蓋印章獎勵。 6.一般而言，中學以上的日本人在自我介紹說到家人時，會對外指稱自己的父母 兄姊為「父（ちち）、 母（はは）、 姉（あね）、 兄（あに）」， 但小學生即便是在正式場 合或學校，說到自己父母兄姊，通常都是說「お父（とう）さん、お母（かあ）さん、 お姉（ねえ）さん、お兄（にい）さん」。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動19. 今日天氣如何（今日の天気はどうかな）/天気（1）學習目標：①能用日文詢問與回答天氣。②能用日文簡單詢問語回答對天氣的感 受。 （2）日語表現： 單字:天気、晴れ、雨、曇り、晴れ時々曇り、雪、風、ときどき、寒い、熱い、 涼しい、正解、不正解 表達：どうですか。風が強い。いい天気です。悪い天気です。 （3）準備道具：2 個自製大型骰子，六面分別貼有代表晴天、雨天、陰天、熱、冷、涼 爽圖片。 （4）進行步驟： 1.遊戲前必須先確認天氣的日文說法。包括「晴（は）れ」(晴天)、「 雨(あめ)」 （雨天）、「曇（くも）り」(陰天)、「 雪（ゆき）」（下雪）、「風（かぜ）が強（つよ） い」 （風大）。因為骰子只有六面，所以可以晴天、雨天、陰天各貼兩面，或增加「晴（は） れときどき曇（くも）り」(晴時多雲)、 「寒（さむ）い」(天冷)、 「暑（あつ）い」(天 熱)、「 涼（すず）しい」(涼爽)等說法。 2.學生分兩組各排成一列，同時進行。兩組第一個學生到前面，老師用日文問「今 85 日（きょう）の天気（てんき）はどうかな？」或「今日（きょう）の天気（てんき） はどうですか？」學生一同甩骰子，並依照出現的天氣回答。 3.擲骰子是晴天，除了說「晴（は）れです。」也可加一句「いい天気（てんき） です」(天氣不錯)。如果是雨天，回答時可加一句「悪（わる）い天気（てんき）です」 (天氣不好)。 4.回答對了，而且甩到晴天得兩分，其他天氣得一分，如果正好和當天氣一樣， 得三分。回答錯則不得分。 5.兩組分別累計成績，成績高的組別優勝。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動26. 老師說(宇宙人が言いました) /～てください、～た人（1）學習目標：能用日文下達指令，要求他人做某事。 （2）日語表現： 單字:宇宙人、右手、左手、立つ、座る、笑う、泣く、歌う、やめる、あげる、 下げる、さわる、拍手する、足踏みする、失格 句型：動詞「て形」ください。動詞「た形」。 表達：最初から始めます。手を上げてください。下げてください。足踏みしく ださい。～た人は失格です。宇宙人がいいましたは終わりました。席に着 106 きなさい。 （3）準備道具：椅子。 （4）進行步驟： 1.導入階段教師先和學生確認遊戲指令中會出現的日文動作說法。例如：「立（た） つ」(站)、「座（すわ）る」（坐）、「笑（わら）う」(笑)、「泣（な）く」（哭）、 「歌（うた）う」（唱歌）、「挙（あ）げる」（舉起）、「下（さ）げる」（放下）、 「足踏（あしぶ）みする」（踏步）、「拍手（はくしゅ）する」、「やめる」（停止）、 「さわる」（摸）等等。以及上述動詞的「て形」和「た形」變化。 2.進行方式和另一個日文遊戲「命令（めいれい）ゲーム」，以及台灣的「老師說」、 英文的「SIMON SAYS」類似。首先由老師站在圓中央，以「～てください」句型發號 司令。但是在發號司令前，必須先說「宇宙人（うちゅうじん）が言（い）いました」 (外星人說)。如果沒加上這一句，下的命令不需要照做。「宇宙人（うちゅうじん）が 言（い）いました」(外星人說)這句話也可以全部改為「命令（めいれい）！」兩字， 其他步驟完全相同。 3.對於不小心做錯動作的人說「（動詞た形）～た人（ひと）、失格（しっかく） です。」（剛做了～的人，輸了不能玩了。） 4.從頭到尾都沒做錯動作，留到最後的人勝利。 5.遊戲時間快結束時，老師可以說「では、終（お）わります。席（せき）に着 （つ）きなさい」（結束了，回到座位上!）這時可能會有許多學生被騙，直接回坐。 必須老師說「宇宙人（うちゅうじん）が言（い）いました。宇宙人（うちゅうじん） が言（い）いましたは終（お）わります。全員（ぜんいん）席（せき）に着（つ）き なさい。」(外星人說：「外星人說的遊戲結束了，所有人都回坐！」)「命令（めいれ い）、命令（めいれい）ゲームは終（お）わります。椅子（いす）を片付（かたづ） けてください。」（「命令！命令遊戲結束。請將椅子歸位。」）這樣，遊戲才真的結 束。

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