前瞻計畫教案設計_屏東縣立大同高中陳慶儒_互動教學_「做」育「英」才!Go for Fun!

素養導向的教學模式是以學生為學習主體，目標是讓學生習得方法，穩定能力。結合學科教材(C)、團隊合作學習教法(P)與智慧教學支持系統(T)，學生在閱讀過程中能推論、詮釋整合訊息，覺察作者寫作方式的特色與用意。同時，熟悉和同儕討論、分享，讓自己的學習方式更多元，進而提升自己的學習成效。

時間及金錢的管理是生活中一門學問，希望藉由帶領學生認識捷運、輕軌、機場、鐵路及高鐵等交通設施，並實際體驗由學生所規劃出的一日遊路線圖，讓學生在一日的活動中，實際操作路線圖規畫結果及花費控管，期盼孩子們能學習到時間行程的規劃管理、交通工具的選擇及有限經費的花用控管等相關生活知識，成為一個能獨立思考及實踐自主生活的好孩子。

帶領學生運用「刪去法」精練語句，完成課文段落大意撰寫。

使用智慧裝置與回饋卡回答課文內容問題，並且在教師得到學生回應後給予回饋、或是即時訂正，釐清學生對於課文內容的理解與概念。

針對六年級翰林版國語領域第七課助人就是在助己，設計兩節課內容，並運用Plickers進行即時測驗。

我的八天七夜國外旅行

使用小組討論成果分組展示

本課程設計主要是引導學生從文本的梳理過程中，先找出無禮的及有禮的事例，從中比較兩者予人的感受有何不同，進而歸納出有禮貌的說話技巧，最後透過情境題的練習，發表陳述自己的想法，是要讓學生成為「自發」主動的學習者；而整個教學活動中，不但可以在與老師問與答的過程中掌握課文要旨，也可以藉由小組成員的腦力激盪、討論與分享如何換句話說會更好，促進同學間的「互動」學習；最後，學生在習得有效的說話技巧後，透過情境劇的表演，加深印象，並且與「品德教育議題」結合，於日常生活中實踐，成為彬彬有禮的孩子，進而期待發揮個人小小的力量，影響週遭的人事物，以達到你好我好大家好的「共好」境界。

九年級會考結束後，協助學生銜接高中課程，以表格化、圖像化的方式解析高中文章進行教學。