本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居－茶ㄅㄟㄅㄟ(新北市茶農故事)作者：闕百華・ 黃小玲・吳若璇 繪者：黃小玲 演出：鄭雨荷ISBN 978-957-786-915-9國人首次創作中日文雙語「紙芝居」，申請ISBN正式出版。以「紙芝居」結合日本童謠、臺灣特有種樹蛙、生態保育、水土保持，訴說臺灣茶農的故事。第二外語融入國際教育、本土文化與重大議題的教材研發。故事開端：一個下過雨的午後，在潮濕的茶樹叢間，青蛙正快樂的唱著歌呢！「蛙の歌が、聞こえてくるよ、クワクワクワクワケロケロケロケロクワクワクワ」[中文歌：青蛙張開大嘴巴，樹葉上面學唱歌，呱呱呱呱，呱呱呱呱，呱呱呱呱，呱呱呱。]小綠「大家好！我是樹蛙小綠！我有翠綠色的身體、白色的肚子，最大的特色就是從鼻孔一直延伸到眼睛周圍的金色眼線。」（手比一下金線位置)小綠住在茶伯伯的茶園裡，喜歡在田間的大水桶玩耍。因為小綠的祖先是在翡翠水庫附近被發現的，所以大家又稱他是「翡翠樹蛙」。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※用Tokyo Bon 學外來語(Tokyo Bon で外来語を勉強しましょう）Tokyo Bon 東京盆踊り2020(Makudonarudo) Namewee黃明志ft.Meu Ninomiya二宮芽生 透過流行歌的部分歌詞，學習日本人與外國人經常接觸到的「外來語」，並能熟悉外來語的「ローマ字」拼音方式。同時複習各外來語的英文說法。マクドナルド　グーグル トイレット キットカット　ディズニーランド　タクシー ホテル　セブンイレブン　ミルク バス　ビール　スターバックス　サラダ　ハンバーガー　サンドイッチ　ソーセージ コーヒー　ケーキ　アイスクリーム　コンビニ フライドポテト　エスカレーター　アルコール　バレーボール　ベースボール　バスケットボール　ゴルフ

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※小熊的留學日記(泰迪熊&信件交換) PART 1 PART 1 出訪前的準備工作。由國內T大學日文系於106學年度試辦「泰迪熊與信件交流」PBL實驗。T大日文系大一與南投縣立H國中國七、國八日文社兩個班級，以及T大日文系與國立C大附中日文選修班，進行跨校、跨教育階段的交流；以分組活動方式，進行交換泰迪熊與信件交流實驗。因為是國內大學端與中學二外教師跨校進行的「擬國際交流」，交流期間教師間以中文E-mail和LINE進行問題溝通討論、傳送交流活動短片、像片；大學生和碩士生除了紙本日記，同時在Facebook、Twitter社群網站以簡易日文記錄交流活動及小熊的留學現狀。

延續結構原則的學習，透過唐代初期三位具代表性楷書名家──歐陽詢、虞世南及褚遂良的作品比較，帶領學生了解「結構」是欣賞楷書作品的首要法門。再從書家筆法的辨析中，領略不同的書寫風格：歐體的嚴謹、虞書的雍容、褚體的靈活多變，各有特色，別具其趣。在師生互動的趣味對話中，不僅能認識初唐三家的書風，更可建構具體的書法欣賞方法，進一步豐富學生語文學習的文化素養。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-打陀螺（コマ回し）陀螺轉動的樣子象徵「財源滾滾」的意思，因此在日本成為了人們在新年所玩的遊戲之一;而陀螺的芯也有著「堅持到底」的意涵。陀螺象徵了所有的事物能圓滿地完成，順利地轉動也被比喻為孩子能夠早日獨立自主。

希望學生能利用回答問題的方式增加自己與課文的連結以了解課文情意，並透過排列組合了解文章順序的安排及寫作方式，讀懂字裡行間與西瓜相關的知識。

搭捷運出發吧!-MRTでGo!（淡江大學/士林國中/中等教育階段外語領域教學研究中心臨床教學與教學實驗)本教材為國立師範大學外語領域教學研究中心「中等教育階段 外語領域教學研究中心 臨床教學與教學實驗補助」成果，由淡江大學闕百華「淡江日文營」(TANKOU日本文化塾)監製。淡江大學日文系學生與士林國中學生合作拍攝。教學資源共享目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-節分灑豆驅鬼節(せつぶん)2月3日撒豆節是日本傳統的節日，在這一天年男年女(和當年生肖一樣的人)，會向門外撒豆子一邊喊著【鬼出去!福進來!】（鬼は外、福は内。）通常使用的是炒過的大豆，被稱為福豆，據說若不小心將生的豆子撒出去，不久長出芽來，是不吉利的象徵。因為豆子撒在地上很難再撿起來吃，因此使用帶殼花生來取代福豆的家庭愈來愈多了。撒完豆子後，吃下比自己年紀多一歲數量的豆子(有些地區是跟歲數一樣)，可以為新的一年帶來好運喔!

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-丟沙包（お手玉）在日本沙包的玩法，根據不同地區有不同的稱呼，丟沙包時唱的歌也有很多種。9月20日「沙包之日」，是為了紀念平成4 (1992) 年9月20日的第一次全國丟沙包大會而來。使用指尖丟沙包，可以刺激腦部增加集中力，由於從小就開始玩沙包，對於日本人指尖靈活發展有很大的貢獻。在現代沙包不僅活化了孩子的腦部發展，也因為可以預防癡呆而備受矚目。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-翻花繩(あやとり)　翻花繩是日本的傳統遊戲。將綁成圓圈的毛線，掛在雙手的手腕和手指上，作出各式各樣的形狀來玩。可以一個人玩或兩個人相互傳遞著玩。