希冀學生透過認識校園相關活動，可以對校園植物有進一步的認識，於是帶領學生進行分組，拿著平板至植物標示牌掃QR，以聯結至植物介紹網站，認識植物的名稱與特性。 然而，當進行此活動時，發現校內植物介紹網站以國字呈現內容，且內容簡略，對於低年級的學生而言，因識字不多的緣故，而無法進一步的瞭解，於是，興起帶領學生做語音導覽的念頭。「校園植物語音導覽」若是建置成功，將嘉惠未來的低、中年級學生，能以聆聽語音導覽的方式，與植物親近做朋友，瞭解不同植物的名稱和特性，進而愛護校園環境。 語文課重視「朗讀訓練」，所以，本活動先請學生蒐集校園植物的名稱，再三人一組以進行認領植物的分配；接著，透過探究和合作學習的過程，以行動載具平板查詢認領植物的資料，請學生將畫面擷取再存檔，由導師將學生找尋的資料進行編輯，再將「錄音稿」以國字注音的方式呈現；當學生拿到錄音稿後，開始進行反覆的朗讀練習；最後，再請家長協助孩子進行錄音的工作。老師再將學生的錄音檔做後製，並將檔案放至雲端，結合QR，讓校園學生或遊客，都可以掃QR以聆聽植物的語音導覽。 此活動的設計，除了讓學生在操作活動中，可以因植物錄音稿的朗讀、錄音而對此植物更加認識以外，也希望建置植物語音導覽 QR，讓學生因為自己的聲音被留在校園裡，因為自己做了對學校有貢獻的事，而感到自信與驕傲。我想對學生說：「孩子，你（妳）很棒！因為校園植物語音導覽 QR，讓更多人認識了這棵植物呢！」

1.模擬公視節目一字千金，將字音字形知識融入，達到寓教於樂的教學效果。2. 配合資訊科技設備,以及 APP 一字答答，達到數位教學與學習。 3. 利用團隊活動，促進班級團體動力，建立合作互助的班級氣氛。

1. 透過網路 youtube 影片，營造科技知識之氛圍，建立學生先備知識。2. 透過分組合作學習，教導學生繪製科技文章心智圖。

國語教案-分享的力量

國語教案-沉城之謎

由老師帶領學生利用「刪除/歸納/找主題句」策略，針對第一、二段進行文本分析，進而讓學生採小組合作方式，利用此策略練習分析第三段，最後，撤除老師與學生的鷹架支持，讓學生試著針對第四段找主題句。

時間及金錢的管理是生活中一門學問，希望藉由帶領學生認識捷運、輕軌、機場、鐵路及高鐵等交通設施，並實際體驗由學生所規劃出的一日遊路線圖，讓學生在一日的活動中，實際操作路線圖規畫結果及花費控管，期盼孩子們能學習到時間行程的規劃管理、交通工具的選擇及有限經費的花用控管等相關生活知識，成為一個能獨立思考及實踐自主生活的好孩子。

素養導向的教學模式是以學生為學習主體，目標是讓學生習得方法，穩定能力。結合學科教材(C)、團隊合作學習教法(P)與智慧教學支持系統(T)，學生在閱讀過程中能推論、詮釋整合訊息，覺察作者寫作方式的特色與用意。同時，熟悉和同儕討論、分享，讓自己的學習方式更多元，進而提升自己的學習成效。

前瞻計畫教案設計_屏東縣立大同高中陳慶儒_互動教學_「做」育「英」才!Go for Fun!

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