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5-3-2-2連結線索-代名詞(二) 07:50
video 5-3-2-2連結線索-代名詞(二)
高雄市政府教育局國小3-4年級
在日常生活中我們最常使用到的你、我、他會隨著說話對象的改變以及前後文意的關鍵提示，而產生不同的角色代表，這就是我們所說的「指示代名詞」運用原則!透過影片的對話內容及解說，會讓各位小朋友更加清楚了解。
觀看次數528
修改日期：2019-12-07
03鴻門宴-雙方如何互動 12:50
video 03鴻門宴-雙方如何互動
臺北市政府教育局高中10-12年級
03鴻門宴-雙方如何互動
觀看次數597
修改日期：2019-12-07
v7803 庖丁解牛的寓意 14:52
video v7803 庖丁解牛的寓意
臺北市政府教育局高中10-12年級
庖丁解牛的寓意
觀看次數685
修改日期：2019-12-07
v5365 廉恥_讀書窮理 13:33
video v5365 廉恥_讀書窮理
臺北市政府教育局高中10-12年級
廉恥_讀書窮理
觀看次數583
修改日期：2019-12-07
5-3-3-5六何法(五)統整一 10:17
video 5-3-3-5六何法(五)統整一
高雄市政府教育局國小1-2年級
六何法是自我提問的方法，也是重要的閱讀理解策略。本課程以師生有趣的對話，引導學生學習六何法，老師從文章中指導後，再讓徐生進行實作練習，可以了解六何法的意義及使用的方法。
觀看次數1674
修改日期：2019-12-07
記敘文：寫景的方式2 06:24
video 記敘文：寫景的方式2
臺北市政府教育局國小3-4年級
記敘文：寫景的方式2
觀看次數675
修改日期：2019-12-07
v5336 〈始得西山宴遊記〉：澄清西山印象 09:49
video v5336 〈始得西山宴遊記〉：澄清西山印象
臺北市政府教育局高中10-12年級
〈始得西山宴遊記〉：澄清西山印象
觀看次數590
修改日期：2019-12-07
5-2-2-11記敘文(記遊類)二 09:48
video 5-2-2-11記敘文(記遊類)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
預測策略（預想文章的內容），依文題或標題預測文章可能在講些什麼?在閱讀教學中是重要的一環。在文本認識的教學中首先從文章標題思考帶出文類的基本特點。rn記遊類文章書寫重點在作者將遊覽的所見所聞、所感所思記錄下，不必呈現所有細節只要選取當地最有特色而自己又感受最深的景物描寫。rn記遊類寫作方法常見以「移動視點法」及「定點觀察法」來敘寫。rn透過影片的問思教學與具體操作，讓學生認識記敘文(記遊類)的寫作特點。rn
觀看次數1002
修改日期：2019-12-07
04鴻門宴-勝敗關鍵何在 14:45
video 04鴻門宴-勝敗關鍵何在
臺北市政府教育局高中10-12年級
鴻門宴-勝敗關鍵何在
觀看次數510
修改日期：2019-12-07
5-2-3-3應用文(便條) 09:07
video 5-2-3-3應用文(便條)
臺南市政府教育局國小3-4年級
便條是指因應特別需要，所留下給人的一些簡要訊息，通常是在比較隨意的情況下使用的。一般來說，大多數寫給比較熟悉、關係比較密切的長輩或朋友，而且多數是在找不到對方的情形下，用來交代比較簡單或者重要的事情，而比較少寫給陌生的朋友或者長輩。就一般的便條而言，應用的範圍包括留言、贈禮、借貸、索物、約會、請假、回覆等，其應用條件通常都是無法見面，或不方便見面時所使用。
觀看次數1402
修改日期：2019-12-07