資訊科技輔助語文教學，透過電腦、觸控式螢幕、平板、loilonote來輔助教學，讓學生透過平板操作，能小組討論課文內容深究後上傳小組討論結果並分享。

觸屏、電腦、 powerpoint 、word 、小白板、白板筆

1.引導學生能流暢的朗讀繪本《愛心樹》，同時表達適當的情感。2.透過觸控螢幕以簡報進行討論與教學。3.請學生利用觸控螢幕上台畫出魚骨圖。4.根據大家的討論和自己的想法，將魚骨圖畫在閱讀學習單上。

翰林版國小國語領域第五冊（三上）第參單元第八課

　　透過LoiLoNote教學軟體APP，打破繪本原有的限制，例如：學生僅能看教師手拿的書籍、不能在繪本上塗鴉。而本次教學，藉由教師輪流放映繪本故事的內容，學生可透過平板直接在塗鴉及劃記繪本上角色的表情，能夠增加學生對於表情及其行為的印象。　　繪本取自作者Karen Young的《戰勝緊張焦慮的小小戰士》，並由大穎文化出版社出版。將學生所熟悉的「焦慮」情緒詞彙延伸至繪本教學，教學中希望提升孩子閱讀故事的能力，進而了解故事中的小小戰士「杏仁核」是如何在大腦運作，以及了解焦慮情緒之後，該如何透過呼吸來達到緩和情緒的作用。

透過Quizizz網站平台(學生使用平板操作)進行快問快答，複習上節所授課之內容，之後進入發展活動帶學生了解能了解本課所運用的修辭技巧(教師端操作LoiLoNote教學系統)。

介紹刪除法，並指導學生用以摘取文章的段落大意。

藉由國語第四課～辦桌，瞭解早期的飲食文化，體會濃厚的人情味，常懷感謝之心，進而體認一粥一飯之不易，培養珍惜食物之心。

澎湖，我來了

讓學生透過杜甫的客至詩一首，認識律詩的形式和特色；複習之前所學的絕句形式和特色，將兩者統整成比較表格。