在升學主義掛帥下，孩子的夢想常因世俗壓力而有所受限，因此希望能藉由湯姆歷險記的故事來喚醒孩子本有的童真。書中的主角雖然十分頑皮，是親友眼中的頭痛人物，但是他勇於冒險的精神使他經歷了一般孩子未曾有的體驗，其中包含的快樂、難過、憤怒、驚險、害怕，故事的字字句句都讓孩子們在想像中真正去歷險。在閱讀這本書中，孩子被故事的情節深深吸引，也能編織屬於自己的冒險夢。

最好的朋友

排比修辭教學--學習單

1.防制家庭暴力。 2.瞭解家庭暴力的型態。3.瞭解家庭成員的情緒行為對彼此的影響。4.瞭解遭逢家庭暴力時的求助之道。

台南市102學年度國中國語文領域有效教學實作--春回鳳凰山

以勤學有成的人物為模範，想想自己的人生夢想是什麼？並說明如何圓夢。

(1) 能養成自動閱讀習慣。(2) 認識謎題和謎底。(3) 能體會猜謎的樂趣。(4) 能自編謎語。(5) 能和同學互猜謎語。

1.透過和同儕一起討論，學生能吸收別人不同的想法與處理事務的方式及作法，也能對文章中的寓意有更透徹的理解。2.對於有些同學所發表的不當處理的言行，因進行即時指導。3.執行一周行為評量，可於課後延伸教學並建立良好的言行。4. 這本書裡將「論語」中孔子說的話，翻譯成比較好讀的現代口語，偏重在意思好懂，念起來好聽，語氣傳神，所以並沒有百分之百忠於原文，並不能算是忠實的翻譯。再另外，因為這是一本小說，所以孔子可以說出了一些在歷史記載中沒有的話。

由於現代的家庭結構大多為核心家庭,祖孫之間的互動與聯繫越來越少,為增進祖孫情感交流,促進彼此間的互動,藉由多元課程及活動等各項方式,讓幼兒有更多機會分享祖父母生命歷程,藉此促進祖孫溝通互動,相互學習,建立和諧緊密的的家人關係。這一套祖孫情的統整課程設計，配合選用的康軒版語文課程，繼續延伸擴充，以期孩子能透過活動，以行動表達心中對阿公阿媽的謝意，並能對於阿公阿媽的重要性有所體認。以落實設計的構想。在時間的運用上，多以正式課程內的時間實施，並以部份課餘時間進行實踐活動，使上課所學和所做的準備得以落實。課程評量運用多元策略，有實作、發表、學習單、遊戲等，以多元的方式以期了解學生學習的實況，以便進行適時的補救教學或延伸教學。

「千百根羽毛被風吹起，飛得又高又遠。這些被風吹起的羽毛，就像你散佈的謠言一樣，我受的傷害是不可能彌補回來。每一根羽毛所代表的，就是一位赫普村的居民，沒錯。以後不要那麼快就去評斷別人，記住你說的話會造成多大的影響」。凡事三思而後行，傷害性、批評性、負面性的言語，如同一根針狠狠的刺向別人的心，這種椎心之痛，非當事者無法領略。所以謹言慎行，才不會傷人又傷己。 接受別人有不同的看法與想法，何須批評或指教，思考自己的行為是否合乎建設性？不斷反省和修正自己的言行舉止，才能免除人事的紛爭與煩惱。