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2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003
林宛玲/高雄市三民區東光國民小學國小4年級
運用「數位閱讀－得報平台文章」及「Padlet」，帶領學生以「步驟化策略」完成說明文流程圖筆記，並使用AI分析作為形成性評量，協助即時診斷與修正，提升理解、反思與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-閱讀SONG讀2025-002-資源代表圖
web 2025單一活動示例-閱讀SONG讀2025-002
宋怡慧/新北市立丹鳳高級中學國中9年級
運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小自然-002-環境與生物-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-002-環境與生物
高若喬/南投縣南投市漳和國民小學國小3-4年級
以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小數學(許扶堂)-003-4下周長與面積(康軒)-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小數學(許扶堂)-003-4下周長與面積(康軒)
許扶堂/退休國小4年級
運用Padlet的Sandbox數位平臺呈現上課內容、iPad掃描QR code加入課程，學生藉由線上小組共作，完成任務，再討論歸納各組的想法。使用Canva AI數學遊戲讓學生精熟面積計算。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小自然-011-地表的動與靜活動二-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-011-地表的動與靜活動二
潘俞佑/新竹縣立北平華德福實驗學校國小4年級
運用「Padlet和ChatGPT等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006
黃于珊/臺北市立百齡高級中學國中8年級
透過 「Google 表單」與「機器人筆記貓」輔助學習，學生運用「做筆記策略」，深化理解「議論文」三要素，引導學生進行深度修正與反思，培養個人化理解與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小數學(許扶堂)-002-2下平面圖形(康軒)-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小數學(許扶堂)-002-2下平面圖形(康軒)
許扶堂/退休國小2年級
本課程重點著重在「有感教學」，利用教師（T）的教學提問設計，誘發學生（S）對數學的好奇心，並進而透過實體扣條教具的操作、觀察、分析與檢討，學生（S）能正確表述正三角形、正方形及長方形的特徵，過程中，運用「LoiLoNote」數位平臺呈現簡報、派送學習任務，學生（S）藉由數位工具簡單易上手的功能，將實體操作與共作完成的任務回傳，並分享交流各組的想法。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小數學(許扶堂)-001-3下圖形的規律(康軒)-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小數學(許扶堂)-001-3下圖形的規律(康軒)
許扶堂/退休國小3年級
運用iPad內建Keynote呈現學習單，培養學生的好奇心，促使學生發現圖形規律，說明自己推理的依據並與同儕溝通。透過Padlet分享自製的圖形規律命題，檢核學生是否理解圖形規律的概念。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中社會-006(公民)-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中社會-006(公民)
陳岱均/臺北市立大安國民中學國中8年級
運用「Padlet」進行「小組討論與應用」
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小自然-012-地表的動與靜活動三-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-012-地表的動與靜活動三
潘俞佑/新竹縣立北平華德福實驗學校國小4年級
運用「Google Earth Engine、NetLogo和En-ROADS Climate Solutions Simulator等數位工具」導入「環境議題探究」，學習「環境變化的學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行議題探索活動，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。
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修改日期：2025-12-29