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資藝傳愛，身手「布」凡-資源代表圖
計畫專區 資藝傳愛，身手「布」凡
高雄市鹽埕區忠孝國民小學「資藝傳愛，身手布凡」課程，透過布藝文創與資訊科技的結合及應用，擴散學生學習成效，例如：學生們運用行動載具拍攝影片自主學習、義賣布包捐贈社福單位、新住民子女帶布包回母國分享喜悅、參與各項體驗活動指導民眾裁縫、學長姐大手攜小手傳承學弟妹裁縫技術等。此外，學生們從鹽埕埔在地出發，展開對布藝產業的熱情與關懷，進而連結文化記憶、增進探索自信、含蘊在地美感，透過孩子的公民影響力，傳愛擴散、綿延不絕。
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屈尺時光~手做科技與遊戲的童年回憶~-資源代表圖
計畫專區 屈尺時光~手做科技與遊戲的童年回憶~
根植於屈尺國小「人文心、自然情、活力go」的學校願景，融入「行動學習導入教學與學習模式」的目標，以「專案導向學習」的教學模式為基礎，藉由「雲端科技」與「學科領域課程」的結合運用，發展「屈尺QUCHI」教學模式與「時光TIME」團隊運作模式，將學習主權還給學生，讓孩子藉由手做木工玩具、設計Scratch程式、創作互動遊戲，藉此提供多元學習機會激發潛能成為"maker"，發展適應未來社會的「5C關鍵能力」，並透過孩子用自己的雙手，創造出無限寬廣的數位、雲端與想像的世界。
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行動閱讀：「ㄐㄧ」不可失~奠定孩子一生學習的基礎~-資源代表圖
計畫專區 行動閱讀：「ㄐㄧ」不可失~奠定孩子一生學習的基礎~
學校英文縮寫為PCES，行動學習團隊教師組成PCES學習共同體，共同學習、備課、觀課、討論、設計，以Progressive releasing 漸進釋放學習責任創新教學模式，善用行動載具及數位學習資源引導學生進行E-learning，透過以學生為主體(Student-centered)的教學活動，期許能達成全面提升學生5C關鍵能力的目標。漸進釋放學習責任模式，就是由老師示範到師生共做，從小組共做到自主學習，漸進將學習責任釋放給學生，培養學生自主學習的態度及能力。
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104年行動學習推動計畫 期末成果報告-資源代表圖
計畫專區 104年行動學習推動計畫 期末成果報告
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"i"在日月潭 ~了解 I，透過EYE，尋找愛~-資源代表圖
計畫專區 "i"在日月潭 ~了解 I，透過EYE，尋找愛~
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億載i悠遊 i億載的孩子愛地球-資源代表圖
計畫專區 億載i悠遊 i億載的孩子愛地球
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104年行動學習 期末成果報告-資源代表圖
計畫專區 104年行動學習 期末成果報告
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BIG6 I A+ 僑光看稻子長大-資源代表圖
計畫專區 BIG6 I A+ 僑光看稻子長大
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行動POSE．探索南門-資源代表圖
計畫專區 行動POSE．探索南門
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i上閱讀 e起創造-資源代表圖
計畫專區 i上閱讀 e起創造
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