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搜尋相關的資源 199,579
閱讀理解e起來-資源代表圖
從較早之前的教學思潮以教師為中心式的講解課文,到後來過渡為以學生為中心式的引導學生發表想法。在這樣的模式轉變下,許多國語課堂仍舊無法脫離教師講解為主的國語課堂引導模式。在日常的教學課堂中,身為國語文領域的教師也不難發現學生對於國課千篇一律的講解模式感到厭煩,學生的厭煩展現出來的課堂面貌是:將寶貴的國語課堂當作休息、發呆、乃至於自修時間。為此,改變國語課堂風景便是不得不為的一件要事!
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我是能源小尖兵-資源代表圖
台灣的能源98%仰賴進口,而能源的需求隨著國人生活水準的提高而急遽增加,對於自產能源相當缺乏的台灣,能源教育就更加重要。如果對能源深入認識,在生活中養成節約能源的習慣,不會隨意耗費寶貴的能源,進而了解人類開發新能源或再生能源的需要性,這才是愛護「地球」的最佳表現。本課程透過認識與體驗來讓孩子對於能源可以有更深入的了解。
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行動載具的認識與寫作的應用-資源代表圖
前提 :1.認識載具及安裝 、使用常用APP軟體、常用程式、電子書、無線網路及其他設定……。 2.課前預習為主,用行動載具及軟體帶動寫作為輔,推動閱讀與寫作,如此方能相輔成。進階:因為自學,課程的融入不必趕進度,還可以深入閱讀及寫作或其他行動學習的學習。所以,自學及翻轉對於後續的行動研習的研究,奠定了根基。
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閱讀好行 O-PASS-資源代表圖
O-PASS 教學模式,結合各種翻轉(overturn)教育平台的課程設計讓孩子能充分預習的自主學習,回到課堂中再先輔以遊戲(Play)引起動機,再藉由導入行動載具(Action)加深加廣學習內涵,並結合差異化教學策略解決(Solve)課堂中高層次的認知,最後透過資訊科技共享( Share)學習成就的創新教學方式,讓孩子可以學習到溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力及創新能力等 21 世紀必備的競爭能力。
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飛上白雲2.0~6A遨遊雲端-資源代表圖
包含六大領域:智慧學習、智慧行政、智慧綠能、智慧保健、智慧社群、智慧管理。其中強調以學生為主體的學習,期透過智慧校園使學生個別化、自主學習、及合作學習、並經由知識點分析,逐漸建構「學生學習成長履歷」。智慧學習也能協助老師做課程分析及創新教學,更可診斷學生學習成效、進行即時的補救教學等雲端的服務。換言之,能實現 3A 無縫學習的願景,即人人可學、處處可學、時時可學。
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生態美學,3D 創客 Old is New -資源代表圖
以「生態美學・3D 創客・Old is New」為課程主題,規劃關懷學區生態環境教育、科技教育、陶藝課程、單車遊學、公揹婆舞蹈、鑼鼓隊等學校特色課程,從新的視野和觀點來思考二十一世紀學校的新願景,讓學校不僅是提倡自主學習、教育社區化,更是充滿知性和感性、合作與活力的學習型組織,讓校園充滿了關懷與愛、創新與科技,營造賢庵成為擁有活力與學習力的學習園地。
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「偵探學園」~5C 偵探養成術-資源代表圖
一個優秀偵探的養成,需要具備幾個重要能力的培養,這當中包含「閱讀能力」-您應該認同優秀的偵探都有閱讀習慣,定期更新資訊以幫助辦案;「團隊合作能力」-您應該也認同優秀的偵探都會有同伴,與人合作聽取大家的訊息以幫助辦案;「探究能力」-您應該也認同優秀的偵探都會針對一些細節仔細了解、思考,探究其真相以幫助辦案。這就是從「偵探學園」畢業的優秀偵探,必須具備的三大能力。
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E畫實境書院 重現藍田風華-資源代表圖
在學習共同體、學思達、翻轉教育各種教育新浪潮的衝擊下,本校行動學習團隊發展出FACES創新教學模式,讓學生經由發現問題(Find a problem),進而去分析問題(Analyze the problem),發揮創造思考(Creative),想出解決的方法,進一步體驗實踐(Experience),最後成果展現(Show)包括數位說故事,AR平面導覽圖,藍田書院App,擴增實境AR書籤,虛擬實境VR導覽,美食趴趴Go。
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富源嬉遊記──e起探索學習的樂趣-資源代表圖
「富源嬉遊記」的課程主軸建立在遊戲式學習的基礎上,讓唸書跟打電動、玩桌遊一樣有趣,在師生共同參與設計的遊戲中獲得認同感與成就感,遊戲是孩子們的最愛,以數位遊戲融入教學的學習的方式不僅能引起學童的學習動機,在提升學童學習興趣之際,也能改善其學習態度及成效。
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豐起雲湧e起go-資源代表圖
本校行動載具融入教學的重點聚焦於語文、社會、藝文及環境教育領域,希望透過一系列課程活動的設計,在小組的互助合作與協同學習中,讓孩童除了習得學科知識,也能懂得與人相處和溝通,培養出有團隊合作能力、深具創造力、且更積極主動的自主學習者。
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