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南一版國語科第八冊第三單元生活札記康軒版社會科第四冊三單元家鄉的產業六-資源代表圖

計畫專區南一版國語科第八冊第三單元生活札記康軒版社會科第四冊三單元家鄉的產業六

希望透過課程設計、結合行動載具的運用，提升學生的學習動機、引導學生認識不同鄉鎮的產業特色，進一步引導學生認識家鄉的代表產業、製作介紹家鄉產業的電子書。

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計畫專區果真如此嗎？-水果行動解密追追追

本課程以國語課文為主，教導學生使用行動載具查詢、學習字詞意義外，並點出真相須透過追根究柢的驗證、實做才能還原事實的真相，故孩子們透過網路資源、影片的輔助，思考設計實驗過程，並親自實做、歸納。

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計畫專區藍田書院大進擊 ~諧音好好玩

讓孩子利用google map的街景功能，一同走出校園認識附近和社區環境，大大拓展孩子的眼界。為了更明確知道孩子的學習成效，再輔以kahoot做前測後測，比較前後的學習效果。

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計畫專區從紐西蘭庫克山到志航國小升旗台

1. 能靈活運用所學到的知識與技能來解決生活中的數學相關情境2. 能將行動載具運用於問題解決提升效能

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計畫專區我是校園導覽員

本教學設計是以國中二年級學生為主角，教學內容分成三個階段。第一階段的設計主軸乃為進行第二階段前的暖身，藉由此階段的活動進行，學生能孰悉【行動載具的使用】以及學習小組之間的【溝通與互動】。活動一開始先引導學生觀看台灣人文主題的相關影片，一起探索台灣的美好，並以分組的方式認領其對台灣最印象深刻的人文主題，如食物、服裝、建築、交通、教育、節慶等(亦或是學生自己討論出來的)。學生們必須以不同的三個觀察員角色(後方有描述)，用五個單字與句子描述他們眼中的台灣。

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計畫專區 AR打開新視界，輕鬆i上電磁學

本課程嘗試研發的電磁學 AR 課程，是要學生架設好電磁學的實驗設備後，利用平板掃描實驗裝置，接著會出現實驗裝置中，電線裡的電流與周圍磁場的 3D 立體 AR 動畫。希望幫助學生觀察到現實世界中，電線上肉眼看不到的電與磁，讓學生更了解其關係之外，也可藉由學生自主多角度的觀察，彌補空間概念的不足，對電流與磁場有更立體的認識。

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計畫專區強棒出擊- Play ball

課程的規劃與設計主要是透過教學提升對於揮棒的概念學習，結合行動科技與無線傳輸科技進行無所不在的學習(U-learning)，提供球員情境感知環境，提升學生的後設認知學習(Metacognition learning)，達成概念改變與課程學習目標。除了提升球員的揮棒表現與後設認知能力，透過課程與行動科技的輔助協助球員建立行動學習融入科學化運動訓練的概念，培養球員解決問題能力與自主練習的態度。

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計畫專區行動植物園

扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」單向填鴨，轉而重視「以學生學習為中心」的教學，把學習的發球權還到孩子手上；更看重啟發學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，並認同多元評量與多元價值。為了讓學生能瞭解更多在活周遭的植物，決定設計問題運用行動載具派給任務，讓學生主動在校園中尋寶探險的過程接近自然對土地產感情，才可能會從心理主動愛護環境。

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計畫專區教POSE，玩行動，神氣雲現探東市諸羅古城大蒐秘行動導覽解說員

本課程以學校的 POSE 2.0 的教學模式做規劃發展，讓學生透過課前預習【教育雲合作備課】、課中落實師生共同歸納問題解決的方法【google 雲端共作】、平板軟體的操作、實際走讀平板軟體的操作、拍攝導覽影片和找到克服導覽員不足和引起參訪興趣等等行動方案。

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計畫專區家鄉的母親 -東興圳

東興國際課程，期許孩子從本土在地的理解與認識，進而將孩子的視野拓展到國際中，因此結合中年級認識家鄉的課程設計了一套結合行動學習的文化課程，期待孩子能透過課程的學習，能更加有動力去探索屬於家鄉的文化，並致力於保護家鄉的一草一木，將在地文化一代一代的傳下去。

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