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齊柏林的影片〈看見臺灣〉及本校校友楊天豪出書《設計師的綠色流浪》，觸動我們「守護永續心傳承E世情」的發想，在21「e」世代的現代，善用資訊，我們用空拍機、虛擬實境將孩子的視野360度翻轉，運用資訊記錄與分享加昌美麗與哀愁的環境故事，更透過資訊成為創客實現創想，尤其5s創新教學，讓孩子成為學習的執行長，由學校出發、落實於家庭、推廣至社區、接軌國際，進而「公民行動」，透過服務學習，學長姐大手牽學弟妹小手，傳承加昌守護環境故事的記憶，代代相傳以共築臺灣永續之夢！

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計畫專區屈尺時光~手做科技與遊戲的童年回憶~

根植於屈尺國小「人文心、自然情、活力go」的學校願景，融入「行動學習導入教學與學習模式」的目標，以「專案導向學習」的教學模式為基礎，藉由「雲端科技」與「學科領域課程」的結合運用，發展「屈尺QUCHI」教學模式與「時光TIME」團隊運作模式，將學習主權還給學生，讓孩子藉由手做木工玩具、設計Scratch程式、創作互動遊戲，藉此提供多元學習機會激發潛能成為"maker"，發展適應未來社會的「5C關鍵能力」，並透過孩子用自己的雙手，創造出無限寬廣的數位、雲端與想像的世界。

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計畫專區 STEM i 學習，農村創客 in 光復

光復國中小坐落在質樸的農村社區，學校周圍有豐富的人文古蹟與田園風光，我們透過「STEAM i 學習，農村創客 in 光復」整合課程，以 STEAM 跨域課程為核心，連結社區資源利用行動學習擴大學習場域，藉由創客教育，培養學生科技力與 5C 關鍵能力，從學生自主學習的過程中，我們看見了學生課堂中表現得更積極與主動，而透過合作備課的評量活動與即時回饋 APP 的練習，學生在數學、生物的學習成就也有顯著的進步。

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計畫專區歷史「博」感情和順「現」Taiwan

透過資訊科技提升教師專業增能，從典範開始蔓延，開啟校內每位教師的視野，逐步融入各項領域課程與特色課程，著重孩子以C-KEYS為推動資訊融入教學的模組，讓學生的學習得以無限延伸。老師透過雲遊學平台引導學生去反思回顧、分享評析、精緻內化、修正改進、延伸應用等歷程，以提升孩子問題解決的能力，用影像作紀錄，讓親、師、生三方看到成長。

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計畫專區興安行動家

將行動學習結合學校本位課程與各領域課程發展，運用行動學習工具與平臺進行討論、分享與回饋，展現行動學習無所不在的學習特質，除了讓學生的學習加深和加廣，學習的場域也不再侷限於教室課堂之中。高年級導入kodu數位遊戲設計軟體，讓學生將數位遊戲設計與校本課程的學習結合，培養學生的創新、合作、溝通、批判思考，與解決複雜問題的21世紀5C關鍵能力。

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