本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動18. 聽到了，聽到了(鳴いた、鳴いた) /動物の鳴き声（1）學習目標：能用日文「擬声語」表現不同動物的叫聲；能察覺中文與日文對於對 物叫聲感受的不同。 （2）日語表現： 單字:鳴く、ぶた、ねこ、にわとり、かえる、ひげ、手のひら、ブーブー、ニャ ーニャー、コケコッコー、ばたばた、ゲロゲロ 表達：鳴いた。何が鳴いた？ 81 （3）準備道具：無。 （4）進行步驟： 1.全員圍成一個大圓圈，手牽手有節奏的搖晃。 2.老師說：「な～いた、ないた」(聽到了，聽到了。或直譯「叫了，叫了」)全 體一起問：「な～にが ないた？」(什麼東西它叫了？) 3.老師說：「ぶた」(小豬)，大家伸出右手食指頂住鼻頭，做出豬鼻子狀，同時 齊聲說：「ブーブー、ブーブー」(豬叫聲)，完成後全體手牽手有節奏的搖晃，重複 2 的步驟。老師說：「かえる」(青蛙)，大家伸出雙手，手掌面向前面，前臂向後縮，樣 似青蛙前腳跳躍狀，同時齊聲說：「ゲロゲロ！ゲロゲロ！」(嘓嘓！嘓嘓！)，完成後 全體手牽手有節奏的搖晃，再次重複 2 的步驟。老師說：「ねこ」(小貓)，大家伸出左 右手中間各三指，放在臉龐由內朝外兩次，像貓咪的鬍鬚，同時齊聲說：「ニャー、ニ ャー」(喵喵！喵喵！)，完成後全體手牽手有節奏的搖晃，再次重複 2 的步驟。老師說： 「ニワトリ」(公雞)，大家胳臂夾緊，前臂稍微抬起，雙手手掌向下垂，上下震動，做 出公雞拍動翅膀的樣子，同時齊聲說：「コケコッコー！コケコッコー！」(咕咕咕！咕 咕咕！)。如此隨機選擇動物，同學模仿叫聲。 4.學生較不熟悉的動物叫聲，老師可連續讓它出現 2 或 3 次，增加練習次數。 5.對動作錯或說錯的人說：「アウト」(出局)，去休息。留到最後的人勝利。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動19. 今日天氣如何（今日の天気はどうかな）/天気（1）學習目標：①能用日文詢問與回答天氣。②能用日文簡單詢問語回答對天氣的感 受。 （2）日語表現： 單字:天気、晴れ、雨、曇り、晴れ時々曇り、雪、風、ときどき、寒い、熱い、 涼しい、正解、不正解 表達：どうですか。風が強い。いい天気です。悪い天気です。 （3）準備道具：2 個自製大型骰子，六面分別貼有代表晴天、雨天、陰天、熱、冷、涼 爽圖片。 （4）進行步驟： 1.遊戲前必須先確認天氣的日文說法。包括「晴（は）れ」(晴天)、「 雨(あめ)」 （雨天）、「曇（くも）り」(陰天)、「 雪（ゆき）」（下雪）、「風（かぜ）が強（つよ） い」 （風大）。因為骰子只有六面，所以可以晴天、雨天、陰天各貼兩面，或增加「晴（は） れときどき曇（くも）り」(晴時多雲)、 「寒（さむ）い」(天冷)、 「暑（あつ）い」(天 熱)、「 涼（すず）しい」(涼爽)等說法。 2.學生分兩組各排成一列，同時進行。兩組第一個學生到前面，老師用日文問「今 85 日（きょう）の天気（てんき）はどうかな？」或「今日（きょう）の天気（てんき） はどうですか？」學生一同甩骰子，並依照出現的天氣回答。 3.擲骰子是晴天，除了說「晴（は）れです。」也可加一句「いい天気（てんき） です」(天氣不錯)。如果是雨天，回答時可加一句「悪（わる）い天気（てんき）です」 (天氣不好)。 4.回答對了，而且甩到晴天得兩分，其他天氣得一分，如果正好和當天氣一樣， 得三分。回答錯則不得分。 5.兩組分別累計成績，成績高的組別優勝。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動29. 買東西遊戲(買い物ごっこ)/日本のお金、～をください（1）學習目標：①能分辨日元紙鈔和零錢。②能用日文詢問所要購買的物品。③能用 日文說出買東西的個數。④能知道購物應注意的禮儀。 （2）日語表現： 單字:果物屋、文房具屋、パン屋、ノート、消しゴム、一冊、メロンパン、サン ドイッチ、チョコパン、アンパン、オレンジジュース、全部、お釣り、頂 戴する 句型：【物の名前】はありますか。【物の名前】はおいくらですか。【物の名前】 を【助数詞】ください。【物 A の名前】を【助数詞】と【物 B の名前】を【助 数詞】ください。ぜんぶで～円です。 表達：いらっしゃいませ。いくらですか。全部で～円です。おつりをどうぞ。 （3）準備道具：上網下載日元的玩具鈔票和硬幣。不同總類的水果、文具、麵包和果 汁圖卡，各數張，圖卡背面貼商品售價。 （4）進行步驟： 1.活動正式開始前，老師可拿真正的日幣展示，讓學生知道不同日幣的面額。 2.本活動單元可結合社會領域課程或資訊課或數學課。老師可以先和同學提示日圓 114 和台幣的匯率比，再由學生上網查日本生活用品或飲食價格，和台灣做對照，並且上台 發表。 3. 先以桌子充當店面，共設置水果、文具、麵包3家店面。指派3名同學當店員負責 賣東西，並與客人對話。 4. 其於同學分為兩組，都是顧客，每人發日幣1000元的玩具鈔票(含紙鈔與硬幣)。 5.兩組同學各排成一列，並各派第一位同學去三家店家買東西。買了東西後，要從 店員手中拿走代表購買物品的紙卡。每人相同樣商品最多只能買3個。在三家店完成購 物後，迅速回到隊上。和下一名同學擊掌交替。 6.看哪一組同學全員先完成購物，該組先獲得10分。再計算兩組買的商品，每一張 代表商品的紙卡算一分。累積分數高的組別，就是贏家。

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本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動22. 現在幾點(今、何時ですか) /時間、一日の生活（1）學習目標：①能用日文向他人詢問時間與回答時間。②能瞭解日本和台灣的時差， 以及兩地時間換算。③能聽懂對方說明作息的時刻，並了解對方一天的活動。④ 能用簡易日文表達自己一天的作息。 （2）日語表現： 單字: 今、時、分、朝ご飯、昼ご飯、晩ごはん、学校、テレビ、宿題、シャワ ー、起きます、食べます、行きます、勉強します、帰ります、見ます、 します、読みます、浴びます、寝ます 句型：何時から何時まで V ますか？○時から○時まで V ます。 表達：今何時ですか？○時○分です。ご飯を食べます。学校へ行きます。うち へ帰ります。テレビを見ます。宿題をします。本を読みます。シャワー を浴びます。 92 （3）準備道具：紙模型可轉動時針和分針的鐘，共 2 個。 （4）進行步驟： 1.老師於導入階段全班一起練習日文時間的說法【表 7】，並說明台灣和日本時差 一小時。假設台灣現在是下午 3 點，日本則是下午 4 點。老師可用「台湾（たいわん） は今（いま）午後３時（ごごさんじ）です。日本（にほん）は今何時（いまなんじ） ですか。」（台灣現在是下午 3 點，日本現在是幾點呢？）讓學生練習時差的計算。也可 反過來問學生：「日本（にほん）は今（いま）午前９時（ごぜんくじ）です。台湾（た いわん）は今何時（いまなんじ）ですか。」（日本現在是早上 9 點，台灣現在是幾點呢？） 確認學生是否會換算兩地時間。 2.帶入會話 1 活動。學生排成四排，每兩排共用一個時鐘，排和排之間互相對抗。 每一排前列 2 名同學互相猜拳，輸者拿著時鐘隨意撥時間，問另一前排猜贏者：「對不 起，現在幾點？」贏的同學回答「現在是○點○分。」對就可到旁邊休息，答錯換出題 者自行回答。回答正確後到旁邊休息，答錯或猜拳輸且沒回答者，排到該排的最末尾。 將時鐘交給後面同學，重複進行上述活動。只要有一排完全答對，該排成員全數休息時， 活動即可結束。 3.在導入會話2的活動之前，老師先在黑板貼上圖片，或以PPT秀出「起（お）き ます→朝（あさ）ご飯（はん）を食（た）べます→学校（がっこう）に行（い）きま す→学校（がっこう）で勉強（べんきょう）します/学校（がっこう）にいます」（起 床→吃早餐→出上學→在學校念書/在學校）。「給食(きゅうしょく)を食（た）べます →帰（かえ）ります→晩（ばん）ご飯（はん）を食（た）べます→テレビを見（み） ます→宿題（しゅくだい）をします→本（ほん）を読（よ）みます→シャワーを浴（あ） びます→寝（ね）ます」(吃營養午餐→回家→吃晚餐→看電視→寫功課→看書→洗澡 →睡覺）和學生一天作息相關圖片與其日語的說法。並且示範如何以日文詢問他人作息， 以及回答。例如：「何時（なんじ）にVますか？」「○時（じ）にVます。」「何時（な んじ）から何時（なんじ）まで学校（がっこう）にいますか。」「 何時（なんじ）か ら何時（なんじ）まで学校（がっこう）で勉強（べんきょう）しますか。」「何時（な んじ）から何時（なんじ）までテレビを見（み）ますか。」「 何時（なんじ）から何 時（なんじ）までVます。」 4.會話進行，和步驟2一樣分為四排，每兩排共用一個時鐘，排和排之間互相對抗。 每次每排各派2名進行活動，由輸的一方問贏的一方問題。例如第一排A＆B和第二排K＆ L對抗。第一排由A代表和第二排的代表K猜拳，結果A輸了，A要問K的一天作息。題目必 須包含「幾點起床呢？」和「幾點睡覺呢？」兩題，中間的作息可依據黑板提示，任選 題目發問。 5.K回答問題時，同組的L拿著時鐘，並依照K的回答撥時刻，4人共同確認時間的 聽與說無誤；同時第一排的B要用日文記錄A提問當中的作息動詞，和K回答時刻的數字， 完成後交給L，稍後由K協助L彙整成短文。時鐘傳給後面4位同學，重複進行上述步驟。 B的紀錄內容，例如:「6：30 起きます→6：40 朝ご飯を食べます→7：00 学校に 行きます→7：30～4：00 学校で勉強します→6：00 晩ごはんを食べます→10：00 93 寝ます」 6.每組推派同學，依據會話 2 的活動結果，上台發表「私（わたし）の一日（い ちにち）」(我的一天)或「○○ちゃん/くんの一日（いちにち）」(○○的一天)，老師 給上台發表者獎勵。發表內容可參考如下。「私/○○くんは毎朝 6 時半に起きます。6 時 40 分に朝ご飯を食べます。それから、7 時に学校へ行きます。午前７時半から午後 ４時まで学校で勉強します。夜６時に晩ごはんを食べます。それから１0 時に寝ます。 これは、私/○○くんの一日です。」 表 8 時間的說法（時間 じかん の言 いい方 かた） 時 分 1 いちじ いっぷん 2 にじ にふん 3 さんじ さんぷん 4 よじ よんぷん 5 ごじ ごふん 6 ろくじ ろっぷん 7 しちじ ななふん 8 はちじ はっぷん 9 くじ きゅうふん 10 じゅうじ じゅっぷん 何 なんじ なんぷん ３０分（さんじゅっぷん）＝半（はん） 1 秒（いちびょう） AM(午前 ごぜん) PM(午後 ごご)

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本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動30. 點餐遊戲(レストランごっこ)/注文する（1）學習目標：①能說出日本常見的食物和料理名稱。②能用日文點餐。③能知道日 本和台灣飲食習慣的差異。④能注意飲食的均衡。 （2）日語表現： 單字:レストラン、食事、注文、メニュー、サラダ、スープ、デザート、ドリ ンク、カツ丼、食後、食前、紅茶、コーヒー、けっこう、決まる、以上、 少々 句型：～をください。～をお願いします。～はいかがですか。 表達：ご注文はお決まりですか。何になさいますか。ご注文、以上でよろしい でしょうか。かしこまりました。 116 （3）準備道具：人數份菜單與托盤、剪刀。 （4）進行步驟： 1.本活動單元可與資訊課、家政課、健康與體育領域結合。同學可上網查詢日本 中小學供應的「給食（きゅうしょく）」(營養午餐)的菜色，並和台灣做一比較之後以 學習單方式呈現發現的結果。在家政課學習簡易日本料理作法，如：壽司、日式炒麵； 健康教育課「均衡的飲食教案」，學習如何判斷哪些食物組合才是「栄養（えいきょう） バランスメニュー」(營養均衡的一餐)。 2.教師於導入活動階段，先介紹幾種日本人常吃的料理。之後帶領學生練習菜單 上面各種料理的日文說法，以及點餐時常用的句型「○○をください。」「○○と○○を お願（ねが）いします。」 3.每位同學發一張印有「前菜（ぜんさい）」（前菜）、「メイン」（主餐）、 「サイド」（副餐）、「デザート」（甜點）、「ドリンク」（飲料）等的菜單，並且 留空格給同學畫上其他自己喜歡的餐點【圖 10】。同時先想好待會要點什麼來吃。完成 後互相交換。 4.同學兩人一組，用日文猜拳，贏的人當客人，輸的當服務生（男生稱「ウェイ トレス」；女生稱「ウェイター」），完成點餐日文對話之後，服務生將客人點的餐點， 從【圖 10】剪下，貼在「トレー」（托盤）【圖 11】交給客人。 5.角色交換，再次進行點餐對話，並將客人點的餐點貼在托盤上，交給對方。待 所有學生結束點餐後，輪流上台發表自己點的餐點。如果班級人數過多，則由自願發表 的學生上台。台下大家一起問：「何（なに）を注文（ちゅうもん）しましたか。」(你 點了什麼呢？)台上學生拿著自己的托盤回答「私（わたし）は○○と○○と○○を注 文（ちゅうもん）しました。」(我點了～。)由大家投票選出最多人喜歡吃的午餐，和 最健康的午餐。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動21. 箱子裡面是什麼（箱の中は何かな）/名詞・イ形容詞の肯（否）定文（1）學習目標：能使用顏色或形狀等形容詞詢問與回答物品的外觀或特色；能夠使用 「這/那是～嗎？」「這/那是～。」「這/那不是～。」做簡易的日文問答；能正確 使用日文指示詞「這個/那個」。 （2）日語表現： 單字:箱、中、色(例：赤い、黄色い、みどり、白い)、果物（例：いちご、バナ ナ、レイモン、リンゴ）、すっぱい、あまい、おいしい、長い、短い、柔 らかい、丸い、固い、大きい、小さい、そう、違う 句型：これ/それは～ですか。それ/これは～です。これは（イ形容詞）くない です。それは（名詞/形容動詞）じゃありません。 表達：これは何ですか。はい、そうです。いいえ、違います。 （3）準備道具：紙箱(上方挖一個約拳頭大小的洞，前方剪一個方型動，朝向觀眾，讓 觀眾能看到紙箱內容物)、道具或實際物品(水果、食物、文具、日常用品等)。 （4）進行步驟： 1.老師於導入階段要先將遊戲當中出現的物品名稱，以及和這些物品有關的形容 詞，做事前說明，並將說明的語彙寫在黑板，全班一起練習。例如：「あまい/ながい/ ちゃいろい チョコレート」（甜的/長的/咖啡色的 巧克力）、「あまい/つめたい ア イスクリーム」（甜的/冰的 霜淇淋）、「あまい/あかい イチゴ」（甜的/大的/紅的 草 莓）、「黄色い/すっぱい レモン」（黃色的/酸的 檸檬）、「きいろい/ながい/バナナ」 (黃的/長的 香蕉)。之後將道具放入紙箱。 2.自願接受挑戰者上台，單手伸入紙箱，選一項物品之後抓在手上，在紙箱內展 示給台下所有同學看，手還不能拿出箱子外。 3.台上同學先猜一個和物品相關的形容詞，問台下全員：「これは（形容詞）です か？」台下全員依狀況回答：「はい、そうです。それは（形容詞）です。」台上同學就 可以接著猜物品名稱「これは(名詞)ですか？」答對的話，得一分換另一名自願者上台； 答錯的話，再猜一次和該物品有關的形容詞，確認形容詞對了之後，再問台下同學物品 名。 4.也可以將箱子位置反過來，改由台下同學照座位，依列數分組進行搶答。台上 的學生和老師看的到箱子裡的東西，台下看不到。台上同學由箱子內選取一物品之後， 該隻手先不要拿出來，由台下的同學舉手問台上同學：「それは赤（あか）いですか？」 台上同學回答：「いいえ、ちがいます。これは赤（あか）くないです。」答錯則改由台 下另一位同學舉手發問：「それは黄色（きいろ）いですか？」台上同學：「はい、そう です。これは黄色（きいろ）いです。」答對的話可續問：「それはバナナですか。」答 對的話，台上同學回答：「はい、そうです。これはバナナです。」並將藏在箱子內的該 90 物品，出示給同學看，該同學得一分。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動20. 今天是幾月幾號星期幾（今日は何月何日何曜日）/曜日、日付（1）學習目標：能用日語詢問並且回答幾月幾日星期幾。 （2）日語表現： 87 單字:曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日、日曜日、一週 間、何の、期日、いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、ごがつ、ろくが つ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅう にがつ、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、 ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうににち、じゅうさん にち、じゅうよっか、じゅうくにち、にじゅうよっか、にじゅうくにち 表達：今日は何曜日ですか。今日は何の日ですか。何月何日ですか。 （3）準備道具：每組兩顆骰子，1 張月曆紙，每組成員各一顆不同色的跳棋。 （4）進行步驟： 1.於導入遊戲階段，老師先示範星期幾的寫法與說法，學生跟著大聲念出。並以記 憶口訣「一月二火(一月寒冬，餓到發火)，三水四木(遊山玩水，好多樹木)，五金六土 (五金行千金，星期六錢花光光只好吃土)」，並導入本書「Ⅲ.唱歌學日語」當中「日期 的歌」，可幫助學生快速記憶。 2.遊戲之前分組，約4人一組共用兩顆骰子，一張月曆紙。每人各用一粒不同顏色跳 棋代表自己。 3.從該月1日當遊戲出發點。猜拳後，決定順序。 4.組員一起問「今日（きょう）は何（なん）の日（ひ）？」（今天是什麼日子？） 或「今日（きょう）は何月何日何曜日（なんがつなんにちなんようび）ですか？」（今 天是幾月幾日星期幾？）最贏的人先擲骰子，數拿著代表自己的跳棋，依照擲出來的點 數走幾步。停下來後照著月曆上的月份、幾號、星期幾大聲唸出。對的話換人繼續，錯 的話代表自己的跳棋要往後退一步。 5.先到該月最後一天(即終點)的人勝利。一組有兩人到終點，遊戲結束一次。再和 其他完成遊戲的組別換月曆紙，以其他的月份再展開一次遊戲。