唐詩拼圖

為線上共作心智圖軟體，利用gamail帳號登入，可多人分頁同時線上編輯，編輯操作簡單，也可以放大縮小檢視。 李思慧 coggle 應用於讀完課文之後，讓學生分組、分頁討論，以心智圖方式擷取大意，化成架構圖後上臺使用電子白板或投影幕上臺報告。我以為不同與傳統紙本畫圖上臺分享的優點在於，報告時間更為彈性，學生經由思考、提問修改心智圖更為便利，也可以分階段存取，更能夠看得到心智圖的如何從無到有的完成，使得一幅心智圖從無到有的分階段過程也可以和孩子討論。尤其心智圖的對於孩子來說比較難是二階、三階架構的產生，以我的經驗來說，可以將主架構經由提問抓出，二階和三階經由與學生討論完成，利用架鷹架的方式，讓學習速度比較慢的孩子可以模仿，最後也可以獨力完成一幅心智圖。最後心智圖簡要的產出課文的綱要，可以以此討論架構、主要人物的性格差異、時間軸，更能訓練孩子看出文章內作者有意圖所使用的應用修辭方法，並利用在自己的文章之中。

運用教育部國語辭典，讓學生了解古人名與字號之間的關聯. 同時讓學生查詢自己姓名的意義，並仿造古人為自己取一個字號，從字號中展現對自我未來的期許.

國文工具書觸屏教案

唐詩拼圖--江雪

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特教領域/國文1.適性、負責、創新、溫暖。2.聽出文中提到那些歷史人物的故事。3.培養居安思危的憂患意識，與挑戰逆境的勇氣。

設計動機:1.孩子的口語總是ㄧ個字、一個詞較無法完整更無法ㄧ篇2.為什麼孩子的表演不管多大都是「唱唱」「跳跳」，我們應該也可以進階「說故事」，也增加孩子自信因為「我們也可以跟他們ㄧ樣」3.「字詞」「生字」總是ㄧ教再教就是會遺忘，可否使用重覆、累積的精熟方式練習4.選擇適合孩子的故事如提醒個人衛生重要性

1.認識媒體識讀與媒體素養的分別。2.媒體識讀的重要性。3.媒體識讀步驟。

透過名導演的小故事，了解韜光養晦的人生態度