前瞻計畫教案設計_屏東縣立大同高中陳慶儒_互動教學_「做」育「英」才!Go for Fun!

九年級會考結束後，協助學生銜接高中課程，以表格化、圖像化的方式解析高中文章進行教學。

1.此教案設定為學生已上完語一，即文字構造內容，做為最後一堂課檢測學習成效。本教案利用翻牌遊戲，複習文字構造。2.翻翻樂遊戲的基礎挑戰A、B、C，也可穿插在小單元教學後的小測驗。

本教案主要參考《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中培養以人為本的「終身學習者」，培養學生的「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」等三大面向，藉此課程認識生活中的元素與元素中重金屬所造成的生物與環境影響，利用此環境議題引起學生學習動機進而進而思考、觀察、培養邏輯思考與判斷，讓學生能學習相關的知識與問題解決能力；藉著合作學習方式，培養學生與他人合作學習，能主動關心環境公共議題與發展愛護地球環境的情操，培養學生符合「社會參與」之「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」。

運用實例、理論和數位教學資源，能判別流言可信度，並用plickers評量學習成效

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本文以生活週遭常見的各種聲音帶入主題，將這些聲音所凸顯的意義挖掘出來，發現社區生活的豐富多彩，並寄託對鄉土的愛戀情懷。本文補捉生活週遭的片段，將住家附近由小販叫賣聲所組成的「聲音鐘」刻畫得妙趣橫生，使人感受到這些聲音其實是與我們的生活相結合，是親切而富於人情味的。作者希藉由這些聲音，重新喚醒現代人們對周遭環境的重視與關懷，使人情在冷漠、隔閡中重新接軌。因文中所提到的傳統小販叫賣聲與民謠很多已消失在現代生活中，故藉由智慧教室所裝設的觸控電視，播放課文朗讀、〈牛犁歌〉〈丟丟銅〉等mp3與課文動畫、課文情境動畫影音檔，讓學生更能深入理解課文意涵。另外以影音教材來介紹作者，讓學生對作者能有更深刻的印象。為讓學生能學以致用，故設計以〈我的聲音鐘〉為題的作文，讓學生仿效本文的作法，從日常生活中取材，善用譬喻、摹寫與轉化辭，從而發現平凡生活中的不平凡。

教材為語文領域之課程

生活科技課程與閱讀課跨域合作，利用畢業鑰匙圈的製作，串起畢業學長姐與在校學弟妹的心。

本資源幫補救版高年級課文加注音，便利閱讀能力落後於中年級的孩子銜接，學習單內容以增添語文學習的趣味為設計初衷。