透過電視上的極地求生影片，以及手斧男孩的班級共讀，讓學生體會冒險小說之文字敘述

智慧教室媒體搭配教學使用在國語教學上

本教案採用翰林版教學電子書，輔以閱讀寫作學習單，進行閱讀寫作教學。

利用互動式螢幕呈現教學內容，並以相關圖片與PPT讓學生了解作文各段落的連結。

利用互動式螢幕呈現教學內容，並以相關圖片與PPT讓學生了解作文各段落的連結。

藉由「小小主播擂台賽」的方式，讓學生以「實戰」的方式進行口語表達，以觸碰電視原有之功能為輔具，例如：抽籤，進行學生主播選拔賽的順序排列；並將其賽況錄影，利用各班觸碰電視大螢幕播放的方式將其播放，再讓其他班級學生進行觀看與投票作業。

透過相關影音素材來理解課文內容，學生分組透過網路相關資訊認識相關音樂家的生平、背景，並能利用載具(chrome book)操作kahoot並分組討論大意，再藉由無線接收跟全班分享。最後再搜尋音樂家背景資料，並製作成海報，再分享其最具代表性的作品。

107年彰化縣「前瞻基礎建設-國民中小學校園數位建設」智慧學習教室

童詩是有趣且富含想像力的文學作品，往往使用簡單的文字就能把生動與活潑的畫面呈現出來。「田園交響曲」是由兩首田園詩歌所組成，透過生活體驗與觀察，呈現田園的自然美與活潑歡樂的景象。本課程教學設計以認識童詩及其寫作技巧，透過課文大意、結構的理解，以插秧一詩進行童詩仿寫的教學，培養學生體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

本課課文是一篇說明文，藉言例、事例的說明，讓學生明白服務是一種人生態度，最重要是付諸行動，進而認知到「能服務別人是一件利人利己的事」。 依文本架構與內容，將先藉由理解監控策略來讓學生找出文章內自己不懂的詞彙與文句，再透過由文推詞義、重讀與小組討論的方式，初步理解本課文意。 而後再運用運算思維的策略，以教師說明引導與小組討論的方式將文章解構與文句詞識別，從中進行重點摘要，透過教師引導，協助學生建立說明文本結構為「總說→分說→總結」的形式，再針對各結構內的文句進行主題句擷取，完成課文大意。 期望經由本文的學習，除了知悉「服務人群」的涵義外，學生能熟悉運用理解監控策略幫助自己熟悉文本並能夠推論文本隱含的訊息，而透過運算思維的策略運用，學生能掌控文句的使用且能分析說明文的文本結構，進而熟悉說明文的特性與寫作技巧。