完整教案檔

使用行動載具繪製心智圖、句型與協同寫作練習

期許學生在高年級階段能夠提升自己閱讀理解的能力，而本課文句優美卻是一篇議論文，因此設計裁切斷落讓學生排序找關鍵的活動，透過小組討論及發表、同儕間的語言及互動，學習當自己看到一篇陌生的文章時，如何去找到前後文的脈絡及了解文章內容。藉由資訊工具的融入，期待孩子們更能透過腦力激盪、彼此觀摩及挑戰，提升孩子閱讀理解的能力及興趣。

藉由行動載具搭配行動學習app等應用，製作個人繪本導讀

透過本文讓學生認識猛獁被發現的過程，以及猛獁的外型、特徵等，並了解凍土層所造成的影響

我眼中的東方之最教案

一、教材來源：翰林版國小國語第九冊統整活動二二、運用資源：LoiLoNote School電子書包教學軟體、iPad 、Apple TV

以特教班為出發設計，以國語文領域為教案內容的智慧教室教學計畫。

本課課文是一篇說明文，藉言例、事例的說明，讓學生明白服務是一種人生態度，最重要是付諸行動，進而認知到「能服務別人是一件利人利己的事」。 依文本架構與內容，將先藉由理解監控策略來讓學生找出文章內自己不懂的詞彙與文句，再透過由文推詞義、重讀與小組討論的方式，初步理解本課文意。 而後再運用運算思維的策略，以教師說明引導與小組討論的方式將文章解構與文句詞識別，從中進行重點摘要，透過教師引導，協助學生建立說明文本結構為「總說→分說→總結」的形式，再針對各結構內的文句進行主題句擷取，完成課文大意。 期望經由本文的學習，除了知悉「服務人群」的涵義外，學生能熟悉運用理解監控策略幫助自己熟悉文本並能夠推論文本隱含的訊息，而透過運算思維的策略運用，學生能掌控文句的使用且能分析說明文的文本結構，進而熟悉說明文的特性與寫作技巧。

本課程設計主要是引導學生從文本的梳理過程中，先找出無禮的及有禮的事例，從中比較兩者予人的感受有何不同，進而歸納出有禮貌的說話技巧，最後透過情境題的練習，發表陳述自己的想法，是要讓學生成為「自發」主動的學習者；而整個教學活動中，不但可以在與老師問與答的過程中掌握課文要旨，也可以藉由小組成員的腦力激盪、討論與分享如何換句話說會更好，促進同學間的「互動」學習；最後，學生在習得有效的說話技巧後，透過情境劇的表演，加深印象，並且與「品德教育議題」結合，於日常生活中實踐，成為彬彬有禮的孩子，進而期待發揮個人小小的力量，影響週遭的人事物，以達到你好我好大家好的「共好」境界。