Bc-III-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、 環境等。Bb-III-2團隊運作的問題與解決。

第九課課程教案

1-Ⅲ-1能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。1-Ⅲ-2根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。2-Ⅲ-7與他人溝通時能尊重不同意見。

利用學習拍2.0平台認識劇本的基本要求。利用網路影片資源以及學習單外，也讓學生利用學習拍2.0平台達到即時互動之效果。希望透過觸碰屏幕講解、上台分享的方式，讓學生對劇本的格式以及人物情緒有更多的認識。

 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝 古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 Ca-Ⅲ-2 各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。

康軒五上國語第十課海豚

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藉由社會課程跨領域國語文作文，建立正確金錢觀並學習論說文寫作技巧。

結合閱讀理解歷程讓孩子對故事文本練習做推論、問題分析與整合。此堂課程搭配運用小組討論合作方式，利用分組學習讓孩子在觀念分享討論時能互相激勵、分享可能的不同觀點，並喜愛這篇文章，認識不同層次的提問方式。

這是一個從鳳梨田長出的夢想的故事收成過後的鳳梨田，對農民沒有用處的鳳梨莖葉，隨著怪手翻攪被埋入土中，作為堆肥使用。許玓維有另一個想法，鳳梨葉還可以做什麼？是不是可以在鳳梨葉中取出纖維，然後製成衣服或其它編織品？投身開發台灣人喜愛、有著「旺來」意象的鳳梨，取其纖維製成布料，展現出對故鄉的使命感！這是一個從鳳梨田長出的夢想，要靠著一絲一縷來織就，許玓維希望能在每個人心中開出一朵花，讓家鄉，讓地球都能少點負擔。許玓維帶領了一群在地的關廟青年，一起共同為社區奮鬥，他們一起和許玓維染布、織布，並將這些產品以關廟文創的方式推銷出去，我們接著以許玓維為焦點，接下來，讓我們來看看這群青年和她到底做了那些事？