一、了解芒果開花結果期的管理方式。 二、了解芒果採收後樹體管理方式。 三、了解土壤管理方式。 四、了解採收後處理方式。

創意是思考的產物，國小學童的認知發展剛進入形式運思期，對於抽象思考的方法尚未體悟，更遑論善用之。雖然他們已能在許多情境中展現獨特的創造力，但多為直覺式、趣味性的，對於創意沒有特別的意識。在此課程中，我們將抽象的思維過程具體化，將思維方法工具化，做為學生由具體運思期進入形式運思期的鷹架。 一、 創思工具化：創意是本課程的主體與客體。教師的創意落實在課程設計中，而學生創意能力的發展則是教學目標。藉由探究發明家的事蹟，教師帶領學生發現，大師的成就往往奠基於對前人研究成果的發揚或改革，只要我們肯努力，成為發明家不是夢。教師並引介各類創意產出策略，做為學生創意發展的工具。本課程最重要的貢獻在於將難以捉摸的創意思考工具化，使創意有跡可循，這也是我們所提供的教學演示的重點。 二、 創意能力化：創意既是天賦，也是技能，可以學習與精熟。透過實例與改做，教師引導學生利用創思工具，改善他人的創意作品，體驗「站在他人肩膀上」、「精益求精」的可能性。創意激發創意，藉由觀察與討論，結合生活經驗，引導學生蓄積創意的能量。 三、 創新行動化：有價值、能實現的創意才能化為行動，否則只是空想。教師引領學生觀察校園生活情境，反思創造、創新的著力點，規劃可行方案，並將之化為行動，讓生活更完善、更美好。經由實做，孩子體驗到創意與行動的結合，能滿足生活的需求，為生活增添樂趣。

東光國小本土課程電子書97年

"一、作品名稱：大眼瞪小眼-注意看。 二、製作單位：臺南市勝利小學三、作　　者：黃雪敏、楊若若四、適用領域：學習領域-注意力策略、動作機能訓練、語文領域五、適用對象：注意力缺陷過動學童。六、設計動機： 本次教材製作動機是源自教學過程中發現，注意力過動缺陷學童在進行競賽活動當中，為了能夠達到高分，通常都會壓抑自己的衝動，想盡辦法去完成答題。另外依據Schumaker 及 Deshler（2003）這兩位學者主張，認為書寫能力除了動作協調，更是涉及深層的專注力。另外發現，注意力過動缺陷學童由於先天的障礙影響學習的成效。小學階段的階段的學習，必須協調與統整語文、知覺、動作注意力以及認知能力。大腦在經歷千萬次以上迴路的刺激交互作用之後，才能輸出資訊。在這個歷程當中，視覺與聽覺注意力是學習的必要條件。而注意力缺陷過動的學童，在視覺處理的過程中，往往因為欠缺捕捉完整訊息的能力，造成學習上的困難。「大眼瞪小眼-注意看」乃爲能增加注意力過動缺陷的學生有更多元感官的學習經驗及樂趣，於是運用視覺辨識內容於電腦遊戲中，透過小朋友最喜歡玩的電腦做為工具，搭配小組的互動遊戲法，讓專注力訓練變成具挑戰性、新奇的操作練習，使學生們更有學習的動機。在教材設計中，同時也有單人操作的機制，這也兼顧到分組教學時，學生可以夠過這些遊戲獨立做自我監測。"

"一、作品名稱：語文對對碰二、製作單位：新民國小三、作　　者：王郁欽、黃淑慧四、適用領域：語文領域五、適用對象：智能障礙學生六、設計動機：鑑於一般智能障礙學生對於操作電腦遊戲興趣盎然，且具有良好的學習遷移成效，而圖卡和語詞的配對更是自足班語文教學中極重要的一環，因此將圖卡和語詞的配對編輯成易操作的電腦遊戲，讓智能障礙學生透過遊戲中學習認識教材重要與常見語詞，提高學習成效。"

以地球的環境為主角，以大自然的眼光看地球

一、作品名稱：天使烘焙坊二、製作單位：新市國小三、作　　者：蘇靖婷、王瑄愉四、適用領域：以特殊需求中動作訓練與職業訓練為主，並輔以國語、數學、社會、自然、藝術之相關學習領域五、適用對象：特教班學生(包含中度智能障礙學童、自閉症學童)六、設計動機：本班教學理念”給學生魚吃，不如教他釣魚”，打破特教學生只能被動的聽講，又學無所獲，為增強學生學習動機，以烘焙課程全程實作讓學生能培養其興趣、增強動作能力，並學習日常生活器具、食材之相關詞彙，銜接國中職業訓練課程，最終目標未來能以此項能力服務社會。

利用課文的訪問紀錄，從「散發愛與熱」主題出發，說明訪問楊恩典的動機，接著是訪問的內容紀錄，最後以訪問的心得總節。 希望學生學習楊恩典樂觀進取的態度，即使身體有缺驗，仍然能夠獨立自主，甚至還能幫助他人、關愛社會的奮鬥歷程。

南一五上第二課「奇萊鼻」課文預習單。

（一）緣起： 1.單純依循教科書、教學手冊的教學，學生可以了解並熟記水的三態變化，但這些僅限於課本上的知識及應付測驗考題的能力，不能對大自然、對生活、對生命與人際有深刻的感受。 2.長期以來，此單元的實驗器材複雜，且經常使得實驗桌上一片水，嚴重影響教師與學生的專注力。 （二）對自我教學的期許： 1.如何透過教學技巧的改變，引導學生體會：「知識」不只是書本上的圖文，而是無時不刻在生活中上演、環繞著整個地球、深深影響我們的生活模式。 2.期望學生能洞悉大自然的變化，感恩每一種氣候的存在。 3.活用所學知識以解決生活問題、創造生活樂趣。 （三）重點與方法： 1.水在生活中的重要性：透過影片讓學生實際感受地球在浩瀚宇宙中的渺小，並察覺地球之所以珍貴，「水」扮演著重要的角色，來引起學生的學習動機。 2.溫度對水的影響：讓學生動手操作，利用實驗器材模擬出「水的三態變化」，察覺「溫度」所扮演的關鍵角色。 3.水的三態及對生活的影響：探討雲、雨的關係，及對生活的影響。 4.品德教育：引發孩子對對自身環境的感恩、對缺雨地區人們的關懷及對身邊人際的合諧。