先指導學生如何使用工具書,再以考驗活動，驗證學生是否懂得應用工具書來進行資料的檢索?

為了讓學生進行閱讀活動後,理解他們是否擁有閱讀理解能力,因此設計此圖畫書來評量學生的理解能力!

透過學習讓學生能掌握轉化修辭的相關知識，正確流暢的遣詞造句。進而在寫作中，能適切的運用轉化修辭，發揮豐富的想像力，以增加文章的變化和美感。

1.了解被抱怨的感覺。 2.當心中有所抱怨的時候可以怎麼做。 3.懂得惜福、感恩並減少抱怨的次數。

在資源班的教學經驗中，經常會面對閱讀困難或是識字能力低落的學生，這些學生跟不上原班級的國語學習進度，對於閱讀也缺乏信心，即使智力以及聽覺理解正常，也沒有辦法應付以閱讀為主的國語及社會等學習科目。而這些學生也大多欠缺識字的學習策略，因此識字學習效率不佳；而識字量低落更加重學習的挫折感，進而造成學習動機低落等問題。

（一）緣起： 1.單純依循教科書、教學手冊的教學，學生可以了解並熟記水的三態變化，但這些僅限於課本上的知識及應付測驗考題的能力，不能對大自然、對生活、對生命與人際有深刻的感受。 2.長期以來，此單元的實驗器材複雜，且經常使得實驗桌上一片水，嚴重影響教師與學生的專注力。 （二）對自我教學的期許： 1.如何透過教學技巧的改變，引導學生體會：「知識」不只是書本上的圖文，而是無時不刻在生活中上演、環繞著整個地球、深深影響我們的生活模式。 2.期望學生能洞悉大自然的變化，感恩每一種氣候的存在。 3.活用所學知識以解決生活問題、創造生活樂趣。 （三）重點與方法： 1.水在生活中的重要性：透過影片讓學生實際感受地球在浩瀚宇宙中的渺小，並察覺地球之所以珍貴，「水」扮演著重要的角色，來引起學生的學習動機。 2.溫度對水的影響：讓學生動手操作，利用實驗器材模擬出「水的三態變化」，察覺「溫度」所扮演的關鍵角色。 3.水的三態及對生活的影響：探討雲、雨的關係，及對生活的影響。 4.品德教育：引發孩子對對自身環境的感恩、對缺雨地區人們的關懷及對身邊人際的合諧。

1.能認識抒情文 2.能了解抒情文的書寫內容與方式 3.能寫出一篇『畢業』抒情文

南一五上第二課「奇萊鼻」生字單。

針對學生容易錯的生字再做一次複習

台灣的原住民族群從原來的九大族增加到目前官方承認的十四大族群。孩子們對於原住民的了解，多半都侷限在服裝、歌聲，其它的則是一知半解。 這次配合母語教學活動設計這個課程，融入資訊科技（網路資訊、光碟、ppt簡報）並使用閩南語來介紹原住民族群，經由各族群的故事，讓孩子們了解與學習，也認識原住民文化。 最後，透過戲劇的討論、道具製作、演出（期末成果發表會）的過程，從參與討論並發表意見中，更近一步體會原住民傳承的故事文化。