整合課文中九種複句類型進行統整教學

一、以傳統節慶故事引導學生認識相關節日與習俗的由來，培養 學生感恩與尊敬的心。 二、以故事迷宮的方式融入語文與閱讀，一方面引導學生端午節 的由來和屈原的故事，一方面引入閱讀部份，看故事的時候 我們可以從故事的主角、遇到的困難和故事的結果來閱讀。 三、利用浮題樹的方式，讓每位學生所出的題目皆有展現的機會 ，且將樹木分為樹根、蟲蟲和果實，代表一篇故事的主角、 困難和結果，讓學生可以蒐集不一樣的題目。

台灣的原住民族群從原來的九大族增加到目前官方承認的十四大族群。孩子們對於原住民的了解，多半都侷限在服裝、歌聲，其它的則是一知半解。 這次配合母語教學活動設計這個課程，融入資訊科技（網路資訊、光碟、ppt簡報）並使用閩南語來介紹原住民族群，經由各族群的故事，讓孩子們了解與學習，也認識原住民文化。 最後，透過戲劇的討論、道具製作、演出（期末成果發表會）的過程，從參與討論並發表意見中，更近一步體會原住民傳承的故事文化。

南一五上第五課送靈澈、鳥鳴澗兩首詩的生字單

1.話人人會說，但能把話說好的人卻不多。透過對課文的深刻理解，讓學生覺察說話的藝術，在說得有理、說得得體之外，還要能得理饒人。 2.一般人面對困境時大都趨於採取大事化小，直接針對問題癥結尋求解決之道。而《智救養馬人》卻採取逆向思考，以迂迴轉進的方式達成目的。 3.在現實生活中，需要解決的問題如果關鍵要素是「人」時，沒有同理心、缺乏信任，往往徒勞無功；唯有知己知彼，了解既有的條件和處境，較能冷靜思考，發揮最佳的槓桿功效，突破困境。4. 利用心智圖教學，一來可進行內容和形式深究，二來可為寫作搭建清晰的鷹架；也就是說，以單元主題的教學思維，老師可精省時間，也可減輕師生壓力。寫作時，學生可自訂與單元主題有關的題目，再以明確的心智圖，先勾勒出文章的雛型，然後逐步充實內容。這一來，寫出來的作品起碼結構完整、組織不雜亂

識字是閱讀的基礎，藉由繪本的圖文內容，教導特殊學生提升識字及理解能力

請學生透過課本及動畫教學，了解修辭之美，而能理解、判斷各為何種修辭，進而愛上修辭。

文字遊戲學習單

《城南舊事》是文壇名家林海音女士獨步文壇三十多年的經典作品。自1960年出版以來，不但在台灣暢銷不斷，在大陸也擁有廣大的讀者群。林海音以她飄逸的文字風格，饒具魔力的文筆，透過主角--英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，將英子眼中北京城南風光適切的融入字裡行間，在展現真實熱鬧的市民生活之餘，更為讀者架設一個明晰的時空背景。全書在淡淡的憂傷中隱含濃濃的詩意，讓人不禁再三回味。 兒童繪本《城南舊事》由當今中國極具代表性的水彩畫家關維興，運用他優雅詩意的風格和穿透人心獨到的技巧，全然融入故事的情節。繪本《城南舊事》甫出版即獲選1993、94年「波隆那國際兒童書插畫展」、1993年「布拉迪斯國際插畫雙年展」以及1994年「加泰隆尼亞國際插畫雙年展」。 從小說到電影，從成人書到兒童繪本，《城南舊事》是故事、是夢幻，讀者彷若音樂，輕輕扣動人心，字裡行間所隱涵的深意，更令人深深感動。

單元目標：1.培養喜愛大自然，喜愛學習與崇高氣節的人生觀。2.藉由了解不同的環境及校園植物，體認自然與生活的智慧。3.培養以邏輯思考和主動思考的能力，解決問題，探尋真理。4.培養欣賞大自然四季之美，並與大自然和諧相處的情操。5.能了解自己建立自信，並培養樂觀積極的態度。