讀教案設計-怕浪費的奶奶

未來想像

每週五晨光時間讓孩子靜下心來習寫書法, 也培養耐心.

以[相聲]的方式來引領學生學習口語的辯論技巧。

將超市常見的商品編入課文中,並利用押韻,讓學生容易記憶!

剪報後的學習紀錄,並依剪報的內容書寫短文或心得.

各行各業語詞學習單

1. 認讀國語日報之文章。2. 以遊戲方式激發學生讀報興趣。3. 配合文章內容配對題目。4. 配合題目將文章重組。

隨著時代的變遷，許多阿美族的文化漸漸的流失，形成文化斷層；傳統的民居也被鋼筋、水泥、混泥土的建築所取代。本教學設計在考量社區特色、家長資源的前提下，藉由實際走訪和資料蒐集、主題發表教學方式，規劃符合學生實際經驗的「阿美族的民居與生活」課程。東管處阿美族民俗中心位於臺東縣成功鎮都歷部落，佔地約二公頃，中心內主要建築有阿美族傳統祭屋及家屋，係根據日本民族學家千千岩助太郎，一九四三年於花蓮縣光復鄉調查之資料重建。期盼透過此在地課程設計，讓學生認識、欣賞自己的傳統文化，並激發其維護自己族群文化的情操。

　　「好歌不打烊」的設計的核心主軸為閱讀理解，在富含譬喻、誇飾、借代、意象…的歌詞中，教師透過閱讀理解策略，引導學生進行訊息提取、關係推論，或詮釋作者與歌詞的意境。每個子課程為期1-2週，利用晨光時間或彈性時間進行。並在匯集3-4首歌之後，利用「百萬大挑戰」的多媒體互動程式，在遊戲中加深記憶或印象的連結。　　同時，每一首歌，都納入「班歌」中，在晨光掃地時間和午間用餐時間播放，讓這些好歌，不只是彈性時間裡的教材，更直接融入到生活中，讓歌詞的意境，隨著師生合唱，一方面成為班級經營的一部份，另一方面也可收潛移默化之效。