段落大意(8)：提問摘取法1

本課程主要讓學生能字詞拓展，造出更多的詞

(一) 設計理念：rn透過〈跑道〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨以時間序列(倒敘)敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章，敘述方式除了依照時間先後、前因後果的方式，也可以將事情的結果或最精采的部分先呈現在文章的開頭，吸引讀者注意。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文，倒敘型的記敘文將事情的結果或想強調的經過先呈現在文章的開頭。

(一) 設計理念：rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物，背景指的是故事發生的時間或地點，情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事包含三大部分：起因、經過與結果，而最後的結果就是結局，有時還包括「迴響」。rn3. 藉由「空城計」這篇故事，運用問思教學，引導學習者認識故事三要素，和故事的結構以及故事結局裡的結果與迴響。rn4. 故事的迴響指的是故事中的人物角色對故事最後的結果所發表的感受或想法，有些故事的結局沒有迴響。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，使學習者能認識故事三要素和故事的結構及故事結局中最後的結果與迴響。

本課程主要讓學生能認識字形結構，並書寫好字

記敘文:視覺摹寫-也可以這樣捕捉美景

此影片先介紹大意。以「救救小蝌蚪」一文，透過故事結構「背景、經過和結果」及故事梯結構，引導學生重述故事的策略，找出課文大意。rn透過10分鐘的影片教學，以學生熟悉的課文為練習文本，學生能瞭解大意的功能及內涵，並讓低年級學生能透過重述故事的方式，初步具備摘要文章大意的學習經驗與能力。rn

記敘文：人物寫真(一)

透過課文中的支持理由，來支持讀者對課文的理解或詮釋。

擴寫2增加形容詞和想像