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國語文-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 2,361 筆
假設句：關聯詞語和用法1-資源代表圖
video 假設句：關聯詞語和用法1
臺北市政府教育局國小3-4年級
假設句：關聯詞語和用法1
觀看次數440
修改日期：2019-12-06
說明文概說-資源代表圖
video 說明文概說
臺北市政府教育局國小3-4年級
說明文概說
觀看次數1002
修改日期：2019-12-06
因果句(3)：關聯詞語2-資源代表圖
video 因果句(3)：關聯詞語2
臺北市政府教育局國小3-4年級
因果句(3)：關聯詞語2
觀看次數497
修改日期：2019-12-05
認識自然段與意義段-資源代表圖
video 認識自然段與意義段
高雄市政府教育局國小1-2年級
影片「4-1-1-自然段與意義段」介紹文本分段的方式有自然段和意義段兩種。在學習目標上，共有三個，分別為:rn1.能了解什麼是「自然段和意義段」。rn2.能找出文本中的「自然段和意義段」。rn3.利用「自然段和意義段」幫助理解文本內容。
觀看次數1038
修改日期：2019-12-05
5-3-2-10連結線索-說明文的轉折詞(一)-資源代表圖
video 5-3-2-10連結線索-說明文的轉折詞(一)
高雄市政府教育局國小3-4年級
以【種子的旅行】這篇說明文的文章，來引導學生了解轉折詞的用法，理解轉折詞前後文相反、轉折的意思，進而增進閱讀理解，影片中有具體的步驟來引導學生。
觀看次數496
修改日期：2019-12-05
5-3-1-36刪除歸納主題句(五年級上)-資源代表圖
video 5-3-1-36刪除歸納主題句(五年級上)
新北市政府教育局國小3-4年級
刪除歸納主題句(五年級上)
觀看次數542
修改日期：2019-12-05
記敘文：寫物1-資源代表圖
video 記敘文：寫物1
臺北市政府教育局國小3-4年級
記敘文：寫物1
觀看次數385
修改日期：2019-12-05
5-2-2-5記敘文(敘事類)二-資源代表圖
video 5-2-2-5記敘文(敘事類)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
(一) 設計理念：rn透過〈圓夢之旅〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文。
觀看次數840
修改日期：2019-12-05
5-2-2-13記敘文(故事體)一-資源代表圖
video 5-2-2-13記敘文(故事體)一
臺南市政府教育局國小3-4年級
(一) 設計理念：rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物，背景指的是故事發生的時間或地點，情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事都會有起因、經過和結果，引導學習者能找出故事起因、經過與結果。rn3. 藉由「愛蓋章的國王」這篇故事，運用問思教學，引導學習者認識故事的三要素和結構。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，使學習者能認識形成故事的三要素和故事 rn 結構。
觀看次數524
修改日期：2019-12-05
5-2-3-2應用文(書信)-資源代表圖
video 5-2-3-2應用文(書信)
臺南市政府教育局國小3-4年級
書信主題在低年級的影片中，已教授過書信格式的七個項目，因此在本片中做為引起動機──複習舊經驗的材料，接著摒去應用文的格式要求而專注於正文內容的寫作，借用記敘文分析的方式，講述正文各段落的寫作重點、取材面向，一併帶入「總分總」的寫作架構陳述，以期學習者除了在學會應用文的書信格式之外，也能學習寫出文情並茂的一封書信，寄託自己的心情給收件者。
觀看次數678
修改日期：2019-12-05